高中语文试卷分析教案 .pdfVIP

高中语文试卷分析教案 LT 高中语文试卷分析教案 【篇一：高三语文试卷讲评课教案】 高三语文试卷讲评课教案 2010-3-17 【学习目标】 1、知识与技能：通过试卷分析，进行相关知识点的复习与整理。 2、过程与方法：归纳总结各知识点，做到相关知识点的迁移，举一 反三。 【重点难点】 1.抓住典型题目和共性问题，引导学生把握解题思路，总结解题一般 规律。 2.培养学生灵活的思维能力。 【学习过程】 一、学生得分情况一览 二、错因分析： （一）选择题 （二）11、文言文翻译 （1）家业农，不任作苦，委耒耜，慨叹而去之。（5 分） 学生答案示例： ①家里的祖业是当农民，元达不情愿耕作的辛苦，委屈于耒耜，因 此叹着气离开了故乡 。 ②家里田地农活，他不喜欢担负劳苦，给他耕地用具，就感慨叹息 着离开。 ③元达在家以农为生，不能忍受劳作的辛苦，放下耒耜，感慨而又 叹息地离开。 （2 ）虽盗贼无赖，亦厕其间，与屠狗贩缯者何以异哉？（5 分） 学生答案示例： ①虽然是盗贼、无赖，也大多处身于这些人之间，与屠夫与商人有 什么不同的呢？ ②即使是盗贼无赖不守信用的人也进入朝廷内，这和杀狗的、贩卖 缯的人有什么区别呢？ ③即使盗贼无赖，也从其中参与，这与屠夫狗贩卖杂货的人有什么 不同呢？ （三）12.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 （1）这首诗表达了作者什么样的思想感情？请简要分析。（3 分） 学生答案示例：本首诗表现了诗人游庐山借宿在栖贤寺所发出的感 慨，表达了诗人对尘世的 厌倦和超然物外之情，由诗中“迹入尘中惭有累，心期物外欲何求” 可看出。 （2 ）请从“动”和“静”的角度赏析颔联。（5 分） 学生答案示例：“千山月午”是静景，“一壑泉鸣”是动景。诗人描绘 了静的月光和动的泉鸣， 动静结合，灵动丰富，使意境更充实，为下文抒情作铺垫。 （四）文学作品阅读： 推敲。第三步，译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、 漏译和曲译。 还要掌握一些具体方法，这些方法可以概括为“留、补、换、删、调、” 五个字。 “留”就是保留文言文中一些基本词汇、专有名词，如古代国名、朝 代名、年号、人名、 地名、官名、政区名，以及器物、度量，典章制度等专名之称。这 些词均不必翻译，原样保 留。 如： ①赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜 为上卿。 “补”1．文言文中是单音节词，现代汉语已变成复音的要补成复音词。 如： ①旦日，客从外来，与坐谈 ②距洞百余步，有碑仆道 2 ．文言文中与今已有差距的简练说法，要参照文中语句的含义作适 当的补充。 如：焚百家之言。 不宜把“言”译为“话”，而应译为“记载言论的著作”。 又如：而渔工水师虽知而不能言。 这里的“言”不是“说”，而应译为“用文字表述、记载”。 3 ．一些铺叙繁笔，可凝缩简述。 如：席卷天下、囊括四海、包举宇内、并吞八荒。 可缩译为；秦有并吞天下，统一四海的雄心。 4 ．遇到文言中的省略之处，要按现代汉语的习惯补出省略的内容。 “换”文言中有不少用语，现代虽然还用，但已不是古代的意思，翻 译时都应换用与 之相应的现代说法。 如：先帝不以臣卑鄙(译为地位低，见识浅)， 苟以天下之大，而从六国破亡之故事(译为旧事，前例) 。 对通假字，要按本意去翻译。 “删”文言中有些虚词，现代汉语中已没有和它相当的词，或者没有 必要译出，勉强 翻译反而不顺，对这样的虚词就可以删去不译。例如句首的发语词、 句中的语助词、在句中 表顺接的一些连词，起补足音节或停顿的助词等虚词，均可略去不 译。 如： 生乎吾前，其闻道也固先乎吾，??其闻道也亦先乎吾，吾从而 师之。 “调”近年来高考文言文翻译十分重视古汉语特有句式及词类活用等 知识的考查，翻译 这些语言考查点时，都要按照现代汉语语法要求调整过来。 如： ①微斯人，吾谁与归②计未定，求人可使报秦者。 ③短屈原于顷襄王。④安在公子能急人之困也 ！ （二）、诗歌鉴赏题方法 （思想情感类参考诗歌单元学案） 诗歌鉴赏的一般步骤： （1）三看：看题目明确对象，看作者知人论世，看注释了解写作背 景。 （2 ）分析诗歌内容：抓住意象特征，把握作者情感。