高等教育学论文14篇：合作原则指导下的自考英语课堂教师用语的语用失误研究 .docVIP

高等教育学　14篇 内容提要： ? 合作原则指导下的自考英语课堂教师用语的语用失误研究 ? 浅谈将快乐教学法引入自考英语教学 ? 高校学生网络舆论引导刍议 ? 　中等职业学校　职称教师管理的思考 ? 新升高职院校高等数学学情调查报告 ? 高职院校教学质量评价现状分析及对策 ? 论高校学生公寓“小区化”管理模式构建——以福州大学为例 ? 基于三层架构的金工实习信息管理系统设计 ? 论高校英语教学的现状及对策 ? 基于协调机制的高校国防教育对策研究 ? 探究低碳视角下　校　的　建设实践 ? 提升高校会计教育学识层次的路径探讨——基于Bloom教育目标分类法的分析 ? 医学生学医状况与影响因素调查与分析——基于川东北某医学高校2091位学生的调查数据 ? 地域文化在地方高校　工作中的作用研究 全文共48306 字 合作原则指导下的自考英语课堂教师用语的语用失误研究 【摘 要】自考全日制学生在高等教育中占有很重要的组成部分，由于自考学生的英语基础和积极性普遍不高，可又面临着全国统一考试，因此对自考英语课堂教学就提出的很高的要求，这就要求教师在教学中尽力避免语用失误，激发学生积极性，提高学生英语素养。本文从合作原则角度分析教学课堂上出现的语用失误现象，以期帮助教师提高认识，进一步帮助学生提高全国统一考试成绩。 　　关键词：合作原则自考英语课堂教师语用失误 　　经济的发展，需要高素质的人才。在各种高等教育形式中，自学考试作为一种为强化考生职业素质和实践能力，培养应用型、技能型人才的形式脱颖而出。自学考试能够充分利用　教育资源，强化学生专业素质。英语作为自学考试的一门必考科目，主要注重于提高学生英语素质，提高学生交际能力。然而在教学过程中由于教师和学生之间的不同背景，不同交往规约的不同以及语言教学类型的不同会出现一些语用失误，影响学生对所学知识的理解和消化。本文将从合作原则角度对课堂上出现的语用失误进行分析，以期将更多的文化有机的融入到自学英语教学过程中。 　　教师语用失误主要指的是教师在课堂教学过程中运用教学话语失误。“教学话语包括两个方面的含义：一方面，它是使用中的教学语言；另一方面，它又是理解中的教学语言。从使用方面看，教学话语是指教师在传道、授业、解惑、开发学生智力、培养学生品格、提升学生实践能力和创新精神时所使用的语言。从理解角度看，教学话语既是师生理解的对象，也是沟通教师、学生、教学内容及教学语境，达成师生相互理解、自我理解的中介。” 　　1.引言 　　在课堂上，教师行为中的教师话语是教师课堂教学成败的关键。Nunan在1991年指出“教师话语对课堂教学的组织及学生的语言习得都是至为关键的，这不仅是因为教学内容只有通过完美的教师话语的组织与传授才能达到理想的教学效果，而且因为它本身还起目的语使用的示范作用，是学生语言输入的又一重要途径。”然而在教学过程中一些教学语言的语病仍然起着很大的消极作用，比如重复，改正，混乱，跑题，过多停顿等等。由此可见，课堂教学中的教学话语问题不仅仅是教学语言的使用问题，还包括教学语言的理解问题。在课堂教师语用失误是“教学活动过程中，教师所使用的教学话语因不符合教学语言规范，把握语境不当，忽视背景差异等导致师生无法相互理解话语含义，影响教学过程，达不到预期教学目标的语用失误现象。”另外学生的一些固有问题也在很大程度上影响了教师的发挥。因此学生和教师两方面的因素在教师课堂语用失误中都要兼顾到。 　　自考英语课堂上，在学生方面主要存在以下几个问题，首先词汇的短语的理解应用能力差，教师要求学生记住单词和短语，很多学生也按照要求做了，可是记住了却不理解，比如很多谓语动词，学生知道意思却不知道在句子中如何去正确应用，这就导致了在学生翻译句子时出现了很多系动词和谓语动词同时出现以及不及物动词后面接宾语时却没有介词相连接的情况，只知其一不知其二。再次，没有丰富的句式和变化。很多学生写出的句子都是同一句式，长短相近，所用句型也属基础的句子，全都是主语、谓语、宾语、状语的单一顺序，缺少变化，读起来乏味、枯燥。平时学到的语法、句法，如分词、强调句型、倒装、虚拟语气等等在选择题中很顺手的东西，在翻译时却派不上用场。这一方面可能是由于本身基础差，当然也有可能是因为希望在考试中学个　并且正确的句子。另外段落文章的逻辑性不好，中英文句式混淆不清，平常训练少等情况。这一系列的情况都会影响教师课堂的发挥，造成语用失误。因此本文从合作原则的角度分析自考英语课堂上存在的教师语用失误现象，以期对以后的教学有所帮助。 　　2.合作原则 　　语言学家格赖茨（HerbertPaulGrice）在他的著作“LogicandConversation”（1975）提出了合作原则（TheCooperativePrincip