用“用专题”复习促进高二学生数学认知策略发展的研究的中期报告.docxVIP

用“用专题”复习促进高二学生数学认知策略发展的研究的中期报告 中期报告： 一、研究背景和意义 高二学生处于数学学科转化期，从前几年的基本功训练向数学思想和方法运用阶段转变。而专题是数学学科中重要的教学形式，能够帮助学生形成完整的数学知识结构，提高数学认知策略的发展。因此，本研究旨在通过用专题进行复习，促进高二学生数学认知策略的发展。 二、研究内容和方法 本研究选取了高二数学涉及的三个重点知识点：函数、三角函数和导数，在课堂上通过专题的形式展开学习，采用了问卷调查法、实验对比法和教师观察法等多种方法收集数据。 三、中期实施情况 1.课堂教学：实验组和对照组分别进行了函数、三角函数和导数的专题复习教学。实验组采用“先观察后实践”的方式，教师通过演示和举例的方式帮助学生理解知识点，然后引导学生自主探究。对照组采用传统的知识点讲解和练习的方式。 2.问题调查：在实验前和实验后，对实验组和对照组进行了数学认知策略的问卷调查。结果显示，在实验后实验组的数学认知策略有所提高，而对照组没有显著提高。 3.实验对比：通过比较实验组和对照组的考试成绩，发现实验组的平均成绩明显高于对照组。另外，实验组中表现好的学生的成绩提高更为明显。 四、存在的问题和展望 本研究只选取了三个知识点进行专题复习，后续可以扩大研究范围。另外，实验组中出现了带有“培训班气息”的学习状态，需要教师进行改进。最后，通过本研究可以得出结论，用专题复习促进高二学生数学认知策略的发展是可行的，可以进一步推广。