抛物线及其标准方程教学设计.doc

PAGE PAGE 1 §2.1抛物线及其标准方程 一、概述 · 高中北师大版数学选修2-1 · 第三章《圆锥曲线与方程》 · 第二节第一小节《抛物线及其标准方程》 · 本节对抛物线定义的研究，与初中所学二次函数图像相连接，体现数学学习从易到难的特点。此外对其标准方程的探索，更是对抛物线给出数学化的描述，体现数学简单美。 二、教学目标分析 1.知识与技能： （1）理解抛物线的定义，画出图形，并掌握其标准方程； （2）利用定义求标准方程，焦点，准线； （3）掌握简单运用。 2. 过程与方法： （1）根据抛物线特征选择不同解决方法； （2）从具体情境中抽象出抛物线模型； （3）用数学的思维和方法解决生活中与抛物线相关的问题。 3. 情感态度与价值观： 在学习抛物线中，体会数形结合处理问题的好处。 三、学习者特征分析 1.学生有一定的圆锥曲线的基础，在此前学习过圆，椭圆的知识； 2.清楚初中二次函数的图像是抛物线； 3.有很强的求知欲望，思维活跃。 四、教学策略选择与设计 1.采用启发式教学；创设情境，引导学生发现问题，运用类比，归纳的数学方法解决问题，是学生有被动接受转向主动学习； 2.通过类比椭圆的学习体系及运用的方法，进而学习抛物线体系； 3.适当的例题讲解，一方面巩固所学知识，另一方面培养自主思考解决问题能力。 教学重点：抛物线定义及如何建立适当坐标系，完成标准方程的推导过程。 教学难点：抛物线标准方程的推导过程。 五、教学资源与工具设计 1. 一个多媒体教室； 2. 课前制作的ppt； 3.学生人手一本北师大版高中数学选修2-1； 4.事先准备好的纸板、直尺、三角板、细线、胶带。 六、教学过程 1.创设情境，引出课题 利用PPT给出嫦娥一号飞船的运行轨迹图，引起注意， 同时简单复习上节椭圆的相关知识。 再给出一张姚明的照片。 师：姚明是我国进入NBA的第三人，投篮十分准确，是我们的骄傲。篮球是很多男生喜欢的体育运动之一，大家知道投篮过程中球的运动轨迹是什么样子的？ 生：一条弧线。 生：抛物线。 师：很好。回答很正确。其实在我们生活中，也有很多与抛物线相关的例子。展示赵州桥图片，雷达信号图。今天我们一起深入来研究抛物线。 2.动手实验，概括定义 师：初中，我们从函数的角度学习过抛物线，这一节课我们会冲破限界从另一个角度来认识抛物线。 下面请大家一起动手做一做：（同桌一组） 把一根直尺固定在纸板上面，把一块三角板地一条直角边 紧靠在支持的边缘，取一根直线，它的长度与另一直角边相等， 细绳的一端固定在顶点A处，另一端固定在纸板上点F处。 用笔尖扣紧绳子，靠住三角板，然后将三角板沿着直尺上下滑动，画出抛物线。 （走下讲台，及时对学生给予适当指导） 师：思考一下，这个过程中有什么不变量？ 生：点P到F的距离和点P到直尺的距离相等。 师：好，下面谁来归纳一下抛物线的定义？ 生：到定点的距离和到直线的距离相等的点的轨迹叫做拋物线。 师：如果F点在直线上呢？得到的轨迹还是抛物线吗？不是的话，会是什么？ （思考片刻后） 生：不是。如果F在直线上，只能是一条直线。 师：说得很对。通过刚才的探讨，那么可以归纳出抛物线的定义： 平面内与一个定点F和一条直线l(l不过F)的距离相等的点的集合（展示ppt） 这里：F：抛物线的焦点；l：抛物线的准线 强调l不过F。 3．启发引导，推导方程 类比于椭圆的学习（简单回顾一下椭圆标准方程的推导），接下来我们共同来推导抛物线的标准方程。根据抛物线的定义，到定点和到定直线的距离相等，设P是抛物线上任一点 要求抛物线方程，需要借助直角坐标系。已知一条抛物线及其准线，有几种方法建立直角坐标系，并求出方程？（分组讨论） （一段时间后，请各组代表讲解） 老师归纳总结（展示PPT） 1、以F为原点，过F且垂直于定直线l的直线为y轴建立平面直角坐标系，此时得方程：; 2、以K为原点，定直线l所在的直线为y轴建立平面直角坐标系，此时得方程为：； 3、以垂线段KF的中点为原点，KF所在的直线为x轴建立平面直角坐标系，此时得方程： 图一 图二 图三 观察会发现，第三种所得方程最简洁。我们把叫做抛物线的标准方程。 师：请大家将课本逆时针旋转90度，观察图形有什么变化？ 生：开口方向变成向上了。 师：很好。观察很仔细。其实抛物线的开口方向是可以任意的，可以向右、向左、向上，还可以向下。那么，请大家完成表格（PPT展示） 图 形 焦点坐标 准线方程 标准方程 4.习题训练，巩固知识（PP