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《中外历史纲要（下）》教学设计 课题 第二单元中古时期的世界 第3课 中古时期的欧洲 教学 目标 课标要求：了解中古时期欧洲国家、民族、宗教和社会的变化，认识这一时期世界各区 域文明的多元面貌。 .通过对西欧封建社会特征的学习认识到经济基础与上层建筑之间的辩证关系以及人类 社会是从低级到高级发展的历史过程。（唯物史观） .通过时间线索的梳理和地图的识别，认识中古时期欧洲所处的特定时空环境。抓住其 特定时空背景和阶段特征。（时空观念） .通过史料分析封君封臣制度和庄园与农奴制度的特点和影响，认识中古时期西欧王权、 教权、城市对西欧产生的重大影响。尤其是对城市兴起影响分析，使学生认识到城市的 兴起推动了西欧走向近代世界。（史料实证 历史解释） .通过了解拜占庭和俄罗斯的发展，认识分析拜占庭帝国兴衰的原因以及俄罗斯走向崛 起的原因（历史解释） .通过了解中古时期欧洲的不同国家、民族、宗教和社会的变化，认识这一时期各区域 文明的多元面貌。进一步理解欧洲各国、各地区，各民族共同推动了人类文明的进步， 初步具有世界意识。（家国情怀） 重点 难点 重点：中古西欧的政治、经济、社会特点；拜占庭、俄罗斯发展状况 难点：中古西欧城市兴起的影响。 教学 过程 教学内容 学生活动 教师活动 一、导课 关于中古欧洲的史学研究，一直存有 争论。史学家布克哈特认为中世纪是野蛮、 专制、愚昧的黑暗时代，这是对认识中世 纪的传统观点。美国历史学罗伯特认为是 人类历史上最具创造力的时代之一，中古 承接欧洲古典文明和近代的桥梁。那么中 古时期的欧洲是无边的黑暗还是孕育希望 的曙光？ 二、授课 （-）中古时期西欧 1.中古西欧封建社会特征 （1）封君封臣制度 ①基本内容：封君，授予土地者。封臣， 领取土地者。封君授予封臣土地，封臣要 效忠于封君，主要义务就是服兵役。 ②特点：以土地为纽带、层层分封、等级 森严、依次主臣关系 ③影响：统治阶级形成，政治分裂割据。 （2）庄园与农奴制度 通过欧洲中古时期之 问，引发思考，对中 古欧洲有整体认识。 阅读教材，理解封君 封臣的含义。 根据图示，分析中古 西欧封君与封臣间的 关系有何特点。 归纳封君封臣制度的 影响。 通过庄园示意图，了 .通过时间轴，使 同学了解中古时期 的时间线索 .通过中古欧洲 之间进入新课 利用封君封臣示意 图，帮助同学理解 其含义 帮助学生史料分 析,论从史出，培 养学生史料实证和 历史解释的核心素 养 对庄园不意图讲 ①性质：中古西欧基本的农业经济组织。 ②组成： 解庄园性质。 阅读教材，填写表格 内容，了解庄园组成。 以法英葡萄牙和西班 牙为例，归纳总结 结合教材和史料分析 根据教材总结 提供史料，学生讨论 分析。 学生根据教材归纳 学生根据教材梳理时 解。 区分农奴和自由农 知识扩展，让学生 们认识到从奴隶到 农奴是封建生产关 系的发展。庄园经 济是封建经济的表 现，同时也对农奴 和农民有剥削和压 迫。 知识延伸：西欧新 兴的王权集中国 家：为西欧民族国 家的发展奠定了基 础。 总结西欧教权政 治、经济、思想特 权，在西欧社会占 据举足轻重的地 位。 提供图示分析 教师总结，使学生 认识到城市的兴起 推动了西欧走向近 代世界。 教师总结 类型 权力和义务 领主自 营地 主持庄园法庭，审理庄园案 件，维护庄园秩序 农 民 份 地 自 由 民 ⑴交纳地租，服劳役；(2)法 律上自由 农 奴 ⑴耕种领主自营地，收入归领 主； ⑵交纳地租，自备工具服劳役 ⑶法律上非自由人，被固着于 土地上； 2.中古西欧的新变化 (1)王权：封君封臣制度下王权的衰落， 也孕育着统一的力量。 (2)教权： 经济：拥有大量庄园和广袤的土地，向信 徒征收什一税 政治：最大的有组织的力量，形成了从教 皇到各级神职人员的等级制度 思想：控制着人们的精神生活，从出生到 死亡都有接受教会的指导 (3)城市： ①背景：欧洲社会走向稳定，封建经济获 得一定的发展。 ②争取自取权的方式：与封建主谈判，或 以金钱赎买，或武装暴动。 ③城市自治的影响：自治有利于城市经济 的发展；兴办大学，培养社会需要的人才； 以金钱和人力支持王权，一定程度上促进 了国王的统一事业。 (二)中古时期东欧 1.拜占庭 (1)发展概况： 经济：工商业发达，君士坦丁堡沟通东西 方的桥梁 版图:先后占领北非和意大利等地 法律：《查士丁尼法典》《罗马民法大全》 (2)走向衰亡 三、总结 2,深化对中世纪之问的认识：中世纪的欧 洲确实有黑暗之状：封建等级制度、庄园 农奴制度和基督教会的神权控制，割据征 战。但是在黑暗中也孕育着希望：王权的 加强和集权民族国家形成，城市的兴起， 市民阶层的壮大；大学的兴起，教育新气 象；人口逐渐增长，疆域不断扩大。这些 因素都推动着欧洲走向