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美工区区域活动观察记录表集合5篇 观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长 沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样 去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。下面是我精心整理的美工区区 域活动观察记录表集合5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 美工区区域活动观察记录表1 时间： 区角名称：美术区 观察对象： 观察过程： 黄XX和林XX就跑到美工区，开始进行指印画。黄XX很熟练的用 手 指沾着颜料，根据作品需要运用着平按、侧压、转压、点印”的技巧。一 会儿，白*的画纸就呈现了春天的景象。然后用湿抹布擦干净手，再画 下 一景物。在绘画过程中能将物品放回原位保持画面整洁，*作熟练。在她 一旁的林XX情绪高涨，*作步骤也很有序，但由林XX对黄XX难说你会 印这个小女孩的胳膊吗?帮帮我吧!黄xx（思考了一下）”给我，我会。你怎 么弄得?教教我吧。林XX兴奋又带着祈求说。你这样就行了二黄XX边说边 又画了一次。我试试吧，说着就迫不及待的手沾颜料画起来，画 的没有 黄XX快、好，但也画出了基本特征还是不错的。活动结束音乐响起时，两 人有序整理材料，（按标记收放。）将作品整齐的摆放在站牌上，并主动洗 手。 行为分析： .孩子已具备基本的绘画技能的能力，且已学会自己思考并想办法解 决遇到困难时的解决方法。在孩子进行思考时，教师不参与，是为了给 幼儿提供充分的自主活动的机会，这样有助于幼儿**与自主*、合作*的培 养。 .在这一过程中，幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现，积累孩 子们一定的活动技能经验，展现出她们养成的良好规则意识，充分体现了 幼儿区域活动的规则*。（图标规则、绘画程序规则）教育策略： .在活动中，当幼儿遇到困难时，教师给予孩子们充分的*思考空间， 这样提高了孩子们的自主*和**合作意识。在幼儿自主活动过程中，教师 应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿，并以此提高他们对活动的积极*、 主动*。（让幼儿脱离教师的范例，灵活运用绘画技巧，发挥想象大胆绘 画。）2.幼儿的绘画技能与语言表述能力、词汇量及倾听习惯的发展有很 大偏差。教师应想办法在讲评活动中提高幼儿语言组织的完整*和表述的 优美*、情节*。 效果及反思： .转变观念，树立以人为本的教育思想。 .建构积极的师幼互动。 .让孩子真正成为区域活动的主人。 .指导到得当、适时，有针对*5.有效的抓住一切教育契机丰富幼儿 的活动经验。 美工区区域活动观察记录表2 观察目标 .幼儿是否能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。 .能否涂涂画画，粘粘帖帖并乐在其中。 情景实录 今天的美工活动是涂色“小花伞”，xx小朋友对这个活动很感兴趣， 拿起天蓝色的油画棒就开始涂，没过一会就听见XX的声音：“老师，快 看，我的伞好看吗？ 看着她那渴望的眼神，我立马回应：“好看，XX真 厉害！” XX又继续和我说道：“我妈妈带我去海边玩了，大海就是这种颜 色的，我可喜欢了！ ”说完以后，只见xx 一脸满足的样子。 分析评价 幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方 式也有别于成人，XX对色彩也有自己独特的看法，在她的眼里海洋的颜色 就是美丽的，所以他在选择颜色时毫不犹豫的选择了天蓝色，她还愿意将 自己看到的和成人进行交流，XX达到了《指南》中所提出的：幼儿能用简 单的色彩画出自己想画的事物，并且在美术活动中乐在其中的目标。 调整策略 .让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色； .和幼儿一起发现美的事物特征，感受和欣赏美； .尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。 美工区区域活动观察记录表3 观察对象： 丁 XX 年龄： 性别： 男 所在区角： 绘画区 时间： 2. 19下午14时25分 观察状况记录： 绘画的资料是我的老师，而丁 xx画的我的老师也是很个性的，有6 个圈和4条线组成的，颜色也很统一，全是红色，画完就拿给我看了。 评价与分析： 在幼儿的眼里，头脑中，有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人的形 体了，孩子涂成红色也是因为我当天穿了一件红衣服。 教师介入策略： 教师及时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物添五官，穿衣服。 改善措施及目标： 幼儿的绘画技巧和经验是一点一点积累起来的，老师应多让孩子接触 一些同样类型的绘画作品。 美工区区域活动观察记录表4 区域活动时间，...进入美工区区角。只见他用右手的大拇指蘸足红 色印泥在白纸上印指纹，大声的呼喊“哇，看我的指纹，是用我的大拇指 印出来的哦。”这一幕吸引了区角内其他小朋友，随即其他小朋友也都纷 纷跟着效仿，一场印指纹比赛开始了。你印一个，我印一个，很快一张纸 就印满了。突然，周思远喊道，“你们快来看呀看，我印了一个旋涡，这 是我变的大风，并且是龙卷风，它能把所有的房屋，车