四年级 下册 语文园地六教学设计.docxVIP

（小学语文 人教版）四年级 下册 语文园地六教学设计 一、教学目标 能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或 景物。感受田园美好的风光。 能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累 的优美词句 学会写拟人句，体会拟人句的特点，通过学习、模仿， 提高语言表达能力。 能背诵 6 句和乡村景物、生活有关的诗句 充分大胆展示自己的作品，培养语文综合性学习的能 力。 二、教学重难点 能将自己综合性学习的收获写成文，内容表达清楚， 能运用积累的优美词句 积累语言，学会写拟人句，体会拟人句的特点，通过 学习、模仿，提高语言表达能力。 三、教学准备 学生综合性学习汇报展示材料，教师准备乡村生活的图片、诗文、网络资源等。 四、教学时数 5 课时 五、教学过程 第一课时 我的发现与日积月累 （一)朗读比较，述说发现 １、初读理解，用心体会： 读下列各句，体会各组句子间共同特点。（课件出示） 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。 成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个 人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。 ２、分析比较，感悟发现： 生说说你从这些句子中发现了什么？感受到什么？（引导学生从带点词语体会） 师总结：作者分别把荷花、小白菊、小鸡当作人来写，这样写的好处是使景和物都变得生动活泼起来，让我 们觉得亲切生动有趣，也更能表达出作者对这些事物的喜爱 之情。 ３、联系阅读，拓展视野： ⑴ 说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子，找出来读一读，说说这样写的好处。 ⑵ 说说你从课外阅读中积累到的类似的语句，比一比谁积累得最多。 (二)朗读背诵，积累诗句 １、初读诗句，自由朗读： 出示下列诗句，要求读通读顺。（课件出示）（运用多种形式进行朗读） ⑴ 采菊东篱下，悠然见南山 。 ⑵ 人闲桂花落，夜静春山空。 ⑶ 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ⑷ 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 ⑸ 鹅湖山下稻粮肥，豚栅鸡栖半掩扉。 ⑹ 独出前门望野田，月明荞麦花如雪。 ２、朗读理解，相互交流： ⑴ 自读感悟，尝试说说句子的意思。 ⑵ 小组交流，说说句子意思，相互质疑问难。 ⑶ 班级交流，质疑解难。（师生互动） ３、归纳特点，交流发现： 仔细朗读后，说说这些诗句都有什么共同特点。（都是 描写乡村田园生活的） ４、读读背背，内化积累： 课堂背诵，相互检查，比比谁背得快，掌握得多。 （三）自主练习，巩固所学 １、判断下列各句是否把事物当人写。 ⑴ 小狗汪汪地叫着向我跑来。（ ） ⑵ 燕子张开那剪刀似的尾巴，迅速地从空中飞过。（ ） ⑶ 新一代的昆虫正在以我所熟悉的语言庆祝它们新生的快乐。（ ） ⑷ 花骨朵们在树枝上聚精会神地倾听春天。（ ） ２、请你把下列事物当成人写，把句子补充完整。 ⑴ 小河的流水 。 ⑵ 露出它那红扑扑的笑脸。 ⑶ 斗败了的小鸡只好 。 ３、补充下列诗句。 故人具（ ），邀我至（ ）。开轩面（ ），把酒话（ ）（ ）叶落胭脂色，（ ）花开白雪香 马穿 山径（ ）初黄，信马 悠悠（ ）长。 明月（ ）照，（ ）石上流。 （ ）香里说丰年，听取 （ ）一片。 （四）体验积累 巩固运用 1、用课件出示以下场景，让学生仔细观察。 ⑴ 农家庭院； ⑵小桥溪流 ⑶ 田野菜园； ⑷ 劳动场面。 ２、学生选择自己感兴趣的画面，试着用自己积累的词 语或诗句进行简单描绘或介绍。（先小组再班级集体交流） 第二课时 综合性学习展示会 一、活动导入 １、师生比赛田园诗接龙。复习上节课的内容。 ２、（课件展示一段优美的田园风光，师配词） “竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”大诗人苏轼带我们 走进了如诗如画的田园。我们轻轻地走在乡间的小路上,就会 闻到瓜果的芳香;我们静静地坐在夜晚的池塘边,就会听到青蛙的歌唱;我们快乐地躺在辽阔的草地上,就会看到成群的牛羊。这节课就让我们一起走进美丽田园，（板书）奏响田园的交响乐吧。 课前，各小组积极地准备，有的采访家人，有的亲身体 验，有的上网收集资料，这节课就把我们两周来综合性学习 的成果展示出来。 二、分组展示 （一）诗情画意赞田园 汇报古今中外描写乡村田园风光的诗句。 １、诵读诗歌。 ２、互动交流感受。 ３、师小结： 描写田园生活的诗句真有情趣，希望我们同学课外还要 多多积累。 （二）亲身体验说田园 师：古人云:读万卷书,行万里路。五。一假期，很多同学走进了乡村田园，你们一定带来了自己到田园游玩的照片 和故事。下面，请你们介绍一下自己的乡村见闻吧！ １、学生介绍自己的乡村游，也可以把自己曾经到田园 游玩的照片配上精彩的故事，向大家介绍。 ２、互动交流。 ３、师小结： 我很感动，你们在田园游玩的过程中，真正亲近了田园， 发现了很多新鲜事，还能用生动的语言写下来，你们