英语专业学生听力自我效能感与听力策略、听力成绩的实证研究的中期报告.docx

英语专业学生听力自我效能感与听力策略、听力成绩的实证研究的中期报告 本研究旨在探讨英语专业学生的听力自我效能感与听力策略、听力成绩之间的关系。截至目前，已完成数据收集和部分分析。 一、研究方法 1.1 受试对象 受试对象为某本科英语专业大二学生，共计120人，其中女生为70人，男生为50人。 1.2 研究工具 研究工具包括三部分： 1）听力自我效能感问卷：采用Skoretz和Dreher（2012）编制的问卷，共计20个项目，主要测量受试者对自己的听力能力的自我评价和信心程度。 2）听力策略问卷：采用Chamot和OMalley（1987）编制的问卷，共计30个项目，主要测量受试者在英语听力过程中的策略应用情况。 3）听力成绩：采用课程考试成绩作为听力成绩。 1.3 数据分析方法 采用SPSS 25.0进行数据分析，主要分析听力自我效能感、听力策略和听力成绩之间的相关关系。 二、研究结果 2.1 听力自我效能感 受试者的听力自我效能感得分为平均分为75.2分，标准差为9.6分，表明受试者整体上对自己的听力能力比较有信心。 2.2 听力策略 受试者最常用的听力策略为听关键词和尝试猜测上下文意思，得分分别为3.59和3.18。其次是询问和推测说话者的态度和情感，得分为2.92和2.77。 2.3 听力成绩 受试者的听力考试成绩平均分为80.6分，标准差为10.5分。 2.4 相关分析 相关分析结果表明，听力自我效能感与听力成绩呈现中度正相关（r = 0.45，p 0.01），听力自我效能感与听力策略也呈现中度正相关（r = 0.53，p 0.01）。 三、结论与展望 本中期报告分析了英语专业学生的听力自我效能感、听力策略和听力成绩，并发现它们之间存在一定程度的相关关系。研究结果有助于进一步探究听力自我效能感、听力策略和听力成绩之间的关系，并为提高英语专业学生听力能力提供一定的指导参考。下一步，研究将深入分析听力自我效能感、听力策略和听力成绩之间的具体关系，探究影响英语专业学生听力能力的因素，为制定有效的听力教学策略提供理论支持。