人教版八年级数学教学反思 .pdfVIP

八年级数学教学反思 人教版八年级数学教学反思 作为一位刚到岗的人民教师，我们需要很强的教学能力，对学到 的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才 好呢？下面是小编为大家整理的人教版八年级数学教学反思，希望对 大家有所帮助。 人教版八年级数学教学反思 1 利用性质与判定的互逆，学生对四个判定定理的掌握比较好，而 且由于要求学生对每一个判定都进行了数学语言和符号语言的书写练 习，因此提高了学生的数学表达和语言能力。 今后应加强的方面：八年级按照课标不要求书写规范的证明过程， 学生的几何证明题仍然是一个弱项，因此有部分学生仍然存在会分析 ， 但是书写不规范，这在今后的教学中需要加强对学生的训练。 人教版八年级数学教学反思 2 让学生在熟练掌握书上所提供的性质、判定的基础上 ，要求学生 运用已学知识 ，从结构图的任何一个地方，根据箭头的指向 ，尽可能 自行编写可以识别某个图形的命题，板书出来 ，全班参与判断。提供 的命题可能是直接识别 ，也可能是间接识别（如对角线互相平分且相 等的四边形是矩形 ，就是先识别平行四边形 ，在此基础上加上对角线 相等可进一步识别矩形） ，学生自主性和积极性都有所提高，充分体 现了新课标以学生为主 ，以学定教的理念。这堂课中的全班交流教学 环节 ，不仅使学生畅所欲言、共同发展 ，而且真正体现了学生是学习 的主人，是学习的主体这一现代教育的主题。 其次 ，在梳理知识点的时候 ，我反复强调一般与特殊的关系 ，如 矩形是特殊的平行四边形 ，那么它也具备平行四边形的所有性质，除 此之外 ，它也还应该有 自己独特的性质。充分利用知识的螺旋式上升 和正迁移 ，降低学习难度。 另外 ，我还注重了数学思想方法，让学生受到数学思想的熏陶与 启迪。这节课在教学过程中渗透了 “变与不变”、转化等数学思想。 人教版八年级数学教学反思 3 一、教学设计符合学生的认知规律，以学生的实践活动作为学生 思维的切入点，创建了活泼而富有活力的课堂氛围。．重视对学生能 力的培养。除培养学生积极思考、主动发言的能力外，还培养了学生 的审美能力、空间观念，发展了创造力，丰富了想象力以及动手操作 能力，并对“割、补”有所了解。．学生在教师的引导下自主体验、 建构知识，实现了知识的再创造。学生通过小组活动,在合作学习中增 强与他人的合作意识。 二、本节课的学习方式主要采用探究性学习与接受性学习相结合 方式，重点放在反比例函数图象的特征与性质的探究与掌握上 ，力求 通过这一过程使学生感受从 “特殊”到 “一般”的认知过程 ，感悟数 形结合、分类、归纳、运动与变化的数学思想。 三、本节课知识点的传授主要采用了与正比例函数相对照的方式 进行的，这是根据现代建构主义的理论 ，从思维的最近发展 区 ，通过 有关知识的联想激活学生原有的函数知识，巧妙的引导学生发现正 ， 反比例函数之间的区别与联系 ，掌握新知。 由于本章内容是学生第一 次接触函数思想，是学生认知上的一个难点，所以本节课引入时引导 学生观察变量之间的对应关系 ，为下节函数内容做好铺垫。 四、为了调动学生的积极性，整堂课采用了小组竞赛的形式，尤 其关心后进生的学习状况 ，适时的给予鼓励 ，使每位学生都学到对自 己有用的数学。 五、用多媒体教学解决重点难点。 数学学科的特点是逻辑严密、思维抽象。初中学生的认知发展尚 未成熟 ，缺乏逻辑严谨性，导致思考问题不全面 ，从而对数学中抽象 的性质定理较难理会 ，而多媒体教学技术可以通过其图象及数据的处 理功能在教师的操作下，层层深入地引导他们运用形象思维和直觉思 维来处理问题 ，减少学习困难。在本节课的重点难点的解决过程中我 都利用了几何画板的动态演示功能，在学生讨论反比例函数性质时 ， 学生通过观察函数图象得出： “当 k0 时 ，y 值随 自变量 x 的增大而 减小 ；当k0 时 ，y 值随 自变量 x 的增大而增大”。这个结论是不完 善的，必须补上“在每一象限内”这一条件。我处理这个问题时是利 用多媒体图象的分解和组合技术通过在函数图象的两个分支上各取一 个点，引导学生去比较相应的 x、y 值的变化情况，让他们自己领会出 应将上述结论改为“在每一象限内，当 k0 时，y 值随自变量 x 的增 大而减小；当 k0 时，y 值随自变量 x 的增