【打卡】下半年教资笔试简答题,轻松拿下高分! .pdfVIP

【打卡】下半年教资笔试简答题，轻松拿下⾼分！ 教师证备考⽣们，⼩编⼜来啦！没错！每天虎⼝婆⼼地督促你们复习的⼩编来了，带着你们需要的复习真题来了~~~ 1、简述传授知识和发展智⼒之间的辩证关系。 答：教学是⼀个传授知识的过程，也是⼀个发展学⽣智⼒的过程。知识的多少与智⼒的⾼低并不等同，⼆者是相互促进 和相互依存的关系。 （1）掌握知识是发展智⼒的基础； （2）智⼒能⼒发展是掌握知识的重要条件； （3）掌握知识与发展智⼒相互转化的内在机制：知识不等于智⼒，学⽣掌握知识的多少并不完全表明其智⼒的⾼低， ⽽发展学⽣的智⼒也不是⼀个⾃发的过程。必须探索⼆者之间的差异以及相互转化的过程和条件，以引导学⽣在掌握知 识的同时，有效地发展他们的智⼒和能⼒。 ★相关考点：教学、教学与智育、教学过程中的基本规律——掌握知识与发展智⼒相统⼀ 2、⼀个国家学制建⽴的主要依据有哪些？答：学制建⽴的主要依据有以下⽅⾯： （1）⽣产⼒发展的⽔平和科学技术发展的状况； （2）社会政治经济制度； （3）青少年⼉童⾝⼼发展规律； （4）本国学制的历史发展和国外学制的影响。 ★相关考点：学制、学制建⽴的类型、现代学校教育制度的类型、现代教育制度的发展 3、影响遗忘的主要因素有哪些？ 答：影响遗忘的主要因素有： （1）学习者的需要和兴趣； （2）材料的意义、性质和数量； （3）学习程度； （4）材料序列对遗忘也会产⽣影响。 ★相关考点：记忆的品质、记忆的分类、识记的规律、保持的规律、遗忘的规律、遗忘的种类、艾宾浩斯遗忘规律、影 响遗忘的因素 4、简述阿诺德的“评定—兴奋情绪学说”。 答：情绪的评定—兴奋学说⾸先把环境影响引向认知，在情绪问题上提出了评价的概念。把⽣理激活从⾃主神经系统推 向⼤脑⽪层，同时把认知评价与外周⽣理反馈结合起来，该学说主张： （1）情绪产⽣于在⼤脑⽪质⽔平上的评价过程。 情绪的评定—兴奋学说是以评价概念为依据的。阿诺德认为情绪产⽣的基本过程是刺激—评价—情绪。评价是⼀个对知 觉进⾏补充的过程，使得个体产⽣⼀种做某种反应的倾向。如果这种倾向⾜够强烈，就被称为情绪。 （2）情绪产⽣于⼤脑⽪层与⽪层下部位的相互作⽤。 阿诺德认为从刺激到评价再到情绪产⽣的这个过程，其⽣理基础是⼤脑⽪层与⽪层下部位的相互作⽤，⼤脑⽪层的兴奋 是情绪⾏为产⽣的最重要条件。依据评价的结果转化为被感受到的情绪体验，如恐惧、愤怒、厌恶等。 ★相关考点：情绪和情感的关系、对学⽣情绪调节的指导、詹姆斯-兰格理论、坎农－巴德学说 5、简述教育的⽂化功能。 答：教育的⽂化功能主要体现在以下⽅⾯： （1）教育具有传递—保存⽂化的功能。 （2）教育具有传播—交流⽂化的功能。 （3）教育具有选择—提升⽂化的功能。 （4）教育具有创造—更新⽂化的功能。 ★相关考点：教育与社会经济制度的关系、教育与⽣产⼒的关系、教育与科学技术的关系、教育的相对独⽴性 6、教师备课的基本要求有哪些？ 答：备好课是教好课的前提，教师备课要求如下： （1）教师备课要做好三⽅⾯的⼯作，即钻研教材、了解学⽣、设计教法，也即备教材、备学⽣、备教法。 （2）写好三种计划，即学年教学计划、课题计划、课时计划。 ★相关考点：教学⼯作的基本环节、上好课的基本要求、作业布置的形式、学⽣成绩检查的基本要求 7、简述压⼒产⽣的来源。 答：⼼理学家在研究中把造成压⼒的各种⽣活事件进⾏分析，提出了四种类型的压⼒源： （1）躯体性压⼒源； （2）⼼理性压⼒源； （3）社会性压⼒源； （4）⽂化性压⼒源。 ★相关考点：⾃我防御机制 8、简述教师培养学⽣注意⼒的⽅法。 答：培养学⽣注意⼒的⽅法如下： （1）运⽤注意规律组织教学 ①根据注意的外部表现了解学⽣的听课状态。 ②运⽤⽆意注意的规律组织教学，创造良好的教学环境；注重讲演、板书技巧和教具的使⽤；注重教学内容的组织和教 学形式的多样化。 （2）运⽤有意注意的规律组织教学，明确学习⽬的和任务；培养间接兴趣；合理组织课堂教学，防⽌学⽣分⼼；运⽤ 多种教学⼿段。 ★相关考点：注意的基本特征、运⽤注意规律组织教学、⼩学⽣注意⼒的发展、中学⽣注意⼒的发展 9、为什么教育对⼈的发展起主导作⽤？ 答：教育对⼈的发展特别是对年青⼀代的发展起着主导作⽤和促进教育。原因是： （1）学校教育是有⽬的、有计划、有组织地培养⼈的活动； （2）学校教育是通过专门训练的教师来进⾏的，相对⽽⾔效果较好； （3）学校教育能有效地控制、影响学⽣发展的各种因素。 ★相关考点：个体⾝⼼发展的动因、遗传与⼈的发