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小学一年级试卷分析一、整体分析 本次试卷考查的知识全面，能很好地考查学生的双基掌握情 况。本次试卷又具有较好的区分度，具体体现在“解决问题” 的第 2—4 题，特别是第 4 题：男孩说“我做好了 9 只”，女 孩说“我做好了 8 只”，第 3 个小朋友们说“要送给幼儿园小朋 友 18 只纸飞机，他们还要做几只？”这一题难度过大。我觉得，本题可以设计成 2 个问题，降低问题的坡度，可以这样问：1、他们一共做好了几只纸飞机？2、他们还要做几只？ 第 3 题要求学生书面书写问题，对孩子来说也有一定难度。 平时，孩子们较多的是口头提问题，而写和口头提问题两者 之间还存在着一定的距离。 二、掌握较好的知识技能方法等 （一）、填一填。看图写数（包括数物体的数量，看计数器 写数）；按规律填数；比较图形的多少；比较数的大小；数 的组成等方面的知识点掌握得不错。（二）算一算。本题的 正确率较高。不同的学生都有了自己的计算方法，有的学生 会用“凑十法”、“破十法”等一些简便的计算方法，而有的学 生要借助手指头来计算，而那些思维较差的学生，也会通过 最直观的画小棒的方法进行正确的计算。可以说，大部分学 生已经掌握了计算的技能。（三）认一认，连一连。本题考 查的是学生对钟表的认识及立体图形的认识。学生也都掌握 得不错。可以看出，他们已经学会了教科书上的要求：会认读简单的时刻（整时、几时半、几时刚过、快几时了）。会把生活中的实物图形与数学中的立体图形对接起来。（四） 认一认，分一分。本题考查的是学生对分类、位置顺序这两方面知识点的理解。从学生的做题情况来看，可以看出他们都能理解简单的位置顺序，也在潜移默化中懂得了分类要按一定的标准。（五）看图写算式。考查的是同一图形，可以写出不同的算式。本题学生的正确率也很高。（六）解决问题。“比多比少”是本学期的一个教学重点，学生也经常练习， 所以本题除了有个别学生有计算错的之外，其他的学生都能 正确地解题。（七）统计。本题考查的是学生对一些物体进 行整理并解决问题的能力。学生在整理时能体现出有序。三、主要知识能力缺漏 （一）填一填。第 4 小题“19 的个位上是（），十位上是（）。” 有的学生把两个答案反过来了。第 7 小题比较物体的轻重， 因为平时练习中的一些题目都是要求重的画“√”，轻的画“○”，而本次试卷则相反，因而有的学生也弄反了。第 8 题“同 学们玩捉迷藏游戏，笑笑已经捉住了 3 个同学，还有 4 个同学没捉住，一起玩游戏的同学共有（ ）个。”有一部分同学没有算上笑笑自己了。平时我们练习到的是学生排队的情 境，而情境一改，思维较不好的学生就错了。（六）解决问 题。“笑笑开学时买了一些铅笔，用去 6 枝后，还剩 9 枝。 笑笑开学时买了多少枝铅笔？”本题是反向思维，因而也考倒了一部分学生。第 3 小题：请提出一个你喜欢的问题，并解答出来。题目给出的条件是，小东有 12 元，小明有 5 元， 小青比小明多 11 元。因第三个条件有一部分学生理解成小青有 11 元，也没能正确地解答这一题。第 4 小题因难度过大，错的同学也比较多。本题可以看成是两步计算的问题， 而第二步计算有学生列成两位数减两位数的算式，列完后计 算错了。 四、提高措施 （一）、要重视培养学生良好的书写习惯。我们数学老师在 平时教学中有可能没有像语文老师那样重视孩子的书写，因 而，虽然在数学作业、试卷中，学生大部分都是在书写 0—9 这几个数，但却是写得马虎，结果有的学生自己也会看错自 己写的数，影响到孩子的解题正确率。一年级的孩子，就像 一张白纸，还没有存在书写马虎的坏习惯，容易培养。我觉 得，在本学期中可以让孩子在田字格中书写数字，坚持一学 期后，孩子的数字书写方法就会定型，离开田字格照样会写 得好看。（二）、要重视培养学生读题，理解题意的能力。 正确理解题意是做对题的前提，从一年级开始，就要培养学 生养成做题前先读题，正确理解题意的好习惯。有的孩子识 字多，我们可以多鼓励他们，让他们读题给其他同学听，激 发其他同学读题的欲望，逐步过渡到让孩子们跟着老师读 题，读完题后，让孩子气们说说题目要我们做什么。久而久之，孩子们就会养成做题前要先读题的习惯。（三）、在游戏活动中学习新知。游戏是孩子最喜欢的活动，最能吸引孩子的注意力，我们平时在教学中要想办法尽量把数学知识和游戏结合起来，充分调动孩子的学习积极性及注意力，一年级的孩子，只有当他们对学习感兴趣了，听课的效果才会好。 如果是老师强迫他们来听，那效果是可想而知的。（四）、要重视辅差。刚入学的孩子，对小学生的学习、生活都还不习惯，不懂得怎么学习，成绩有可能就跟不上。这时我们老师就要多花时间来辅导他们，等他们慢慢适应小学生学习生活以后，就会慢慢地进步。