小学一年级上学期语文教学反思.docxVIP

小学一年级上学期语文教学反思 小学一年级上学期语文教学反思 本期我担任一年级语文教学工作，平均年龄比较小，遇 到困难就会产生厌学情绪。低年级的语文教学，要力求做到 有情有趣，尤其是拼音的教学，因为拼音教学一直是重点， 也是难点。以往学习的枯燥很容易使学生产生厌学情绪，影 响以后的学习。为此，我遵循新课程改革的理念和素质教育 的精神，在拼音教学课堂上，我合理地运用多种形式的教学 方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的 学习环境，让学生在拼音王国里快乐地遨游，以达到较好的 学习效果。面对这些问题我常常反思。 一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。 在新课改的大背景中，学生的自主学习、创新能力的培养， 已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的快乐，从而提高学生的语文素养。 （一）、注意新课导入新颖。“漂亮从头开始”，在导入新课上，我力求让学生一上 课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地 学习语文。因此要根据不同的课型，设计不同的导入方式。 可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述 故事的方式进入课文……，总之要让学生产生对课文的兴趣，因为兴趣是最好的老师。新颖的课文导入比起简单的讲 述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 （二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与他自身的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的展开想象。在思考讨论中， 教师要起到穿针引线的作用，巧妙点拨，以促进学生在激烈的讨论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。 教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知不同的见解。让学生进一步认识自然，懂得知识是无穷的，体会学习是永无止境的道理。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。 一、 创设情境，激发兴趣。 在教学时让学生轻松愉快的教学氛围是有效组织教学 的首要条件，教学一开始创设了去“拼音王国”游玩的情境， 通过观、比较、分析，让学生体会、找出相同点和不同点， 有利于帮助学生读准音、认清形，符合低年级学生的年龄特 点，学生积极性高。 巧设教学游戏，在游戏中学拼音。低年级学生好奇好动， 仍保留着学前儿童游戏的兴趣，甚至企盼游戏活动。作为教者要巧计游戏，吸引学生。如：教完 23 个声母后，我设计了排队这个游戏，我把声母卡片分给学生，然后说：现在我请声母来排队。看谁站得又对又快。这个游戏不但能巩固以前所学知识，而且训练了学生注意力集中、思维敏捷、动作迅速，一举两得。诸如此类行之有效的游戏方式还有很多： 点名字、摸字卡、摘星星、拼读游戏、击鼓传花、变魔术…… 二、图画导入，激发兴趣。 教学刚开始，出示拼音图，让学生认一认，一方面，激 发学习兴趣，另一方面，以图为凭借认识相应的拼音，为拼 音找家，学生会联系自己的生活经验完成贴图，并以此为契 机运用，学生在饶有兴趣中完成了从声母、韵母到拼读，既 遵循了认知规律，又让学生学得主动。 学生可以组织两人合作，在合作中学拼音。如让同桌两 人互当小老师的活动，一个读拼音，一个当小老师，互考互问，学生们在小老师和学生的角色互换中兴趣不减，体验 着当老师的成就感和学习的乐趣。在拼音的拼读教学中两人 合作学习更能激发兴趣。如：找朋友游戏，同桌两人一个拿声母卡片一个拿韵母卡片，老师说一个音节，学生们在《找 朋友》的音乐中找出声母和韵母，再一起拼读。学生在合作 学习中兴趣浓、劲头足，并且参与面广、效果好。还有很多 合作学习的方式，如：学习小组合作、大组合作等。 三、 探究发音，自编口诀。 借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所 学的字母相联系，并让学生自主探究发音方法，从而将拼音 教学化难为易，寓学于玩中，增添了学生的学习兴趣。 生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩，拼音教学的有效方法需要我们来创造，只要我们善于把 字符变活，激发学生强烈的学习欲望，多采用学生喜闻乐见 的方法，创设一些情境，设计一些游戏，化枯燥无味为生动 形象，让学生在学习中体验到快乐，在快乐中巩固拼音，把 学习的主动权交还给学生，相信我们的学生定能在拼音王国 里尽情驰骋并乐此不疲！