表观遗传(教案)-高中生物人教版(2019)必修二.docxVIP

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说明 表观遗传属于新教材必修模块2《遗传与进化》第四章 第二节《基因表达与性状的关系》 一节中新增内容。应引起 我们的重视。 这一概念在2017年版新课程标准中已经提出, 具体要求如下:概述某些基因中碱基序列不变但表型改变的 表观遗传现象。 表观遗传学存在于我们生活许多熟知的现象中,在习题中 也频频出现, 往往结合基因工程技术考查基因表达的相关知 识,综合性较强。例如基因编辑技术、反义 RNA 等。表观 遗传学有着极为广阔的研究前景,是科学前沿热门议题之 — 本节课前,学生已有相关知识储备,如基因表达的过程 (转录、翻译)、基因表达产物与性状的关系(基因控制性 状的途径)、基因的选择性表达与细胞分化。 结合教材内容, 将表观遗传的概念作为重点,表观遗传信息如何调控基因组 表达作为难点。 最后由学生总结基因、基因表达产物、环境 之间存在复杂的相互作用,认识到生命的复杂性、生命活动 的有序进行离不开表观遗传调控机制。 围绕学科核心素养、实施教学策略如下 学生自主研读教材、分析资料,归纳表观遗传现象的共 同点,概括总结表观遗传的概念,由此突破重点;由于表观 遗传研究还在不断深入发展,其调控机制只重点介绍 DNA 的甲基化,利用多媒体教学使抽象内容形象直观,突破难点。 第2课时表观遗传的概念和机制 学习 任务 教学内容 教学手段 预期目标 学科 核心 素养 教师活动 学生活动 1. 实 例 : 积极思考 创设真实 认知冲突 科学 引言 水毛莨叶形 情景 激发兴趣 思维 (表观 同卵双胞胎 遗传 提 问 : 现象 基因型相同,为何表型 不同? 2. 表观 遗传 概念 (重 点 ) 资 料 : P73思考,讨论 资料1、资料2 组织讨论: a.柳穿鱼和小鼠性状改 变的原因? b.资料1、2的遗传现象 有何共同点? c.资料1,F1的花为何与 植物A相似?F2中为何 有些植株的花与植株B 相似? d.得出概念 阅读、寻找具体原 因 。 发表各自见解 阐释生命规律 推理分析 概括出生物事实 共同的本质特征 自主学习 讨论交流 引导学生 归纳 运用已有 遗传学知 识解释问 题 培养获取 信息的能力 训练语言表达 能力 利用图文归纳 出”DNA甲基 化修饰会影响 表型的结论 培养逻辑思维 明确表观遗传 的本质属性 科学 探究 3. 表观 遗传 的调 控机 制 (难 点 ) a.结合图示讲解 DNA甲基化修饰(详) 正常细胞转录机制 甲基化影响基因表达 视频教学 组蛋白修饰(略) 非编码RNA干扰(拓展) 基因编辑技术(拓展) b.明确表观遗传和传统 遗传改变性状的异同 c.典例讲解(重点) 理解表观遗传信 息调控基因表达 的复杂性和多样 性 讲授为主 利用多媒 体设备教 学 讲练结合 使抽象知识形 象、直观,化 解难点 科学 思维 学习 任务 教学内容 教学手段 预期目标 学科 核心 素养 教师活动 学生活动 4. 研究 表观 遗传 的意 义 个体发育: 有趣的表观遗传现象; 正常的甲基化模式是 个体发育必须的 交流课前 查阅的资料 展示 更多实例 认同表观遗传 是个体正常发 育过程的一部 分 社会 责任 生活方式: 说明吸烟可通过表观遗 传修饰影响人体健康 引导学生关注健 康,向亲友和周围 人群宣传。 渗透社会 教育责任 明确环境诱导 的表观遗传变 化不是固定的 疾病发生: 明确部分疾病发 生与表观遗传密 不可分 拓宽视野 发散思维 认同科学研究 是不断深入和 发展的 5. 阐明 基因 环境 与性 状之 间的 关系 不是简单——对应关系 a.多因一效 例 : b.一因多效 例 : c.环境对性状有影响 P75思维训练 阅读、归纳 学生回答 后,老师 给与鼓励 性评价 认同生命 的复杂性 生命 观念 的形 成 6. 总结 经典遗传学指出,环境因素可以通过改变遗传物质(如基因突变、染色体变 异等)使性状改变;而表观遗传学研究表明,有时不用改变基因结构改变而只需 改变基因组的修饰,就可以左右基因的活性。 生命活动的有序进行离不开表观遗传的调控,饮食、化学品接触、药物等环 境因素均可能通过表观遗传机制影响人体健康,甚至导致疾病发生并可遗传给下 一代,但是许多表观遗传的改变是可逆的,这位疾病的治疗提供了乐观的前景 表观遗传的研究还在不断深入和发展,其对解释人类发育和生活机制以及癌 症等疾病的产生有深远意义。 7. 考核 课堂检测 8 课后 反思

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