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说明
表观遗传属于新教材必修模块2《遗传与进化》第四章 第二节《基因表达与性状的关系》 一节中新增内容。应引起 我们的重视。 这一概念在2017年版新课程标准中已经提出, 具体要求如下:概述某些基因中碱基序列不变但表型改变的
表观遗传现象。
表观遗传学存在于我们生活许多熟知的现象中,在习题中 也频频出现, 往往结合基因工程技术考查基因表达的相关知 识,综合性较强。例如基因编辑技术、反义 RNA 等。表观
遗传学有着极为广阔的研究前景,是科学前沿热门议题之
—
本节课前,学生已有相关知识储备,如基因表达的过程 (转录、翻译)、基因表达产物与性状的关系(基因控制性 状的途径)、基因的选择性表达与细胞分化。 结合教材内容, 将表观遗传的概念作为重点,表观遗传信息如何调控基因组 表达作为难点。 最后由学生总结基因、基因表达产物、环境 之间存在复杂的相互作用,认识到生命的复杂性、生命活动
的有序进行离不开表观遗传调控机制。
围绕学科核心素养、实施教学策略如下
学生自主研读教材、分析资料,归纳表观遗传现象的共 同点,概括总结表观遗传的概念,由此突破重点;由于表观
遗传研究还在不断深入发展,其调控机制只重点介绍 DNA
的甲基化,利用多媒体教学使抽象内容形象直观,突破难点。
第2课时表观遗传的概念和机制
学习
任务
教学内容
教学手段
预期目标
学科 核心 素养
教师活动
学生活动
1.
实 例 :
积极思考
创设真实
认知冲突
科学
引言
水毛莨叶形
情景
激发兴趣
思维
(表观
同卵双胞胎
遗传
提 问 :
现象
基因型相同,为何表型
不同?
2.
表观
遗传
概念
(重
点 )
资 料 :
P73思考,讨论
资料1、资料2
组织讨论:
a.柳穿鱼和小鼠性状改 变的原因?
b.资料1、2的遗传现象 有何共同点?
c.资料1,F1的花为何与
植物A相似?F2中为何 有些植株的花与植株B 相似?
d.得出概念
阅读、寻找具体原 因 。
发表各自见解
阐释生命规律
推理分析
概括出生物事实 共同的本质特征
自主学习
讨论交流
引导学生 归纳
运用已有 遗传学知 识解释问 题
培养获取 信息的能力
训练语言表达 能力
利用图文归纳 出”DNA甲基 化修饰会影响 表型的结论
培养逻辑思维
明确表观遗传 的本质属性
科学 探究
3.
表观
遗传
的调
控机
制
(难
点 )
a.结合图示讲解
DNA甲基化修饰(详)
正常细胞转录机制
甲基化影响基因表达 视频教学
组蛋白修饰(略)
非编码RNA干扰(拓展) 基因编辑技术(拓展)
b.明确表观遗传和传统
遗传改变性状的异同
c.典例讲解(重点)
理解表观遗传信 息调控基因表达 的复杂性和多样 性
讲授为主
利用多媒 体设备教 学
讲练结合
使抽象知识形 象、直观,化 解难点
科学 思维
学习 任务
教学内容
教学手段
预期目标
学科 核心 素养
教师活动
学生活动
4.
研究 表观 遗传 的意 义
个体发育:
有趣的表观遗传现象;
正常的甲基化模式是 个体发育必须的
交流课前
查阅的资料
展示
更多实例
认同表观遗传
是个体正常发
育过程的一部
分
社会 责任
生活方式:
说明吸烟可通过表观遗 传修饰影响人体健康
引导学生关注健
康,向亲友和周围
人群宣传。
渗透社会 教育责任
明确环境诱导 的表观遗传变 化不是固定的
疾病发生:
明确部分疾病发
生与表观遗传密
不可分
拓宽视野 发散思维
认同科学研究
是不断深入和
发展的
5.
阐明 基因 环境 与性 状之 间的 关系
不是简单——对应关系
a.多因一效
例 :
b.一因多效
例 :
c.环境对性状有影响 P75思维训练
阅读、归纳
学生回答 后,老师 给与鼓励 性评价
认同生命
的复杂性
生命
观念
的形 成
6.
总结
经典遗传学指出,环境因素可以通过改变遗传物质(如基因突变、染色体变 异等)使性状改变;而表观遗传学研究表明,有时不用改变基因结构改变而只需 改变基因组的修饰,就可以左右基因的活性。
生命活动的有序进行离不开表观遗传的调控,饮食、化学品接触、药物等环 境因素均可能通过表观遗传机制影响人体健康,甚至导致疾病发生并可遗传给下 一代,但是许多表观遗传的改变是可逆的,这位疾病的治疗提供了乐观的前景
表观遗传的研究还在不断深入和发展,其对解释人类发育和生活机制以及癌 症等疾病的产生有深远意义。
7.
考核
课堂检测
8
课后 反思
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