初中生物《流动的组织——血液》说课稿 .docxVIP

本着人教版七年级新课程标准，在吃透教材根抵上， 本着人教版七年级新课程标准，在吃透教材根抵上，我确定了 以下的教学重点和难点。 教学重点： 血液的成份及主要功能。 教学难点： 用显微镜观察叶绿体。 1、 显微镜下分辨血细胞，理解血液属于组织。 2、 运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够到达本节内容设定的教 学目标，我再从教法和学法上谈谈： 血液对学生来说既熟悉又目生。说学生熟悉血液，是因为每一 个学生几乎都有流血、抽血和验血的经历，对血液的颜色等有一 些感 性的认识，还可以从报刊、杂志、 电视和播送中获取有关血 液的信 息；说学生对血液目生，是因为学生大都不知道血液里到 底含有哪些成份， 以及每种成份各有什么功能。 我们都知道生物是一门与日常生活息息相关、培养人的实践能 力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然 ”， 还要使学生“知其所以然 ”。考虑到我校初一学生的现状，在教学 度。 (2)在分析与讨论的过程中，初步学会采集信息，解读数据、 交流表达等科学研究的方法。 3、情感态度与价值观 ( 1) 通过对血液成份及各局部功能的认识，形成正确的血液 观。 (2) 培养学生乐于探索生命的神奇的精神和实事求是的科学态 中我充分贯彻新课改“以学生为主体，教师为主导“的原那 中我充分贯彻新课改“以学生为主体，教师为主导“的原那末，充 分调动学生参预课堂活动的积极性，并在活动中得到认知和体验。 同时激发学生对解决实际问题的渴望，培养学生理论联系实际的能 力，从而到达最正确的教学效果。 基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、 直观演示法： 利用视频录相、 图片及FLASH等手段进行直观演示，激发学生 的学习兴趣，活泼课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、 实验法： 通过演示实验和学生分组实验，培养学生的观察能力、 自学能 由于本节内容与生活的关系比拟密切，学生已经具有了一些直 观的感受，因此，实际教学中要注意详略得当、突出重点。关于血 浆，教师只需做简单的介绍。需要指出的是，水占了整个血浆的绝 大局部，这既与血浆的功能密切相关又可以为后面介绍无偿鲜血作 铺垫。关于血细胞，教材的意图是让学生先通过显微镜观察人血的 永久涂片，从感性上认识红细胞、 白细胞的形态及数量，然后从理 性的角度进行学习，这样做可以激发学生自主学习、积极开动脑筋 和主动求知的学习热情。在这一局部内容的教学中，教师介绍红细 胞、 白细胞和血小板的主要功能时，应该特殊注意与生活实际中的 一些问题相联系，如贫血、发生物观察人血涂片炎和伤口处血液逐 力和活动组织能力。 3、 集体讨论法： 针对教材提出的问题和一些实际问题，组织学生进行集体和分 组讨论，调动其学习积极性，培养学生分析问题、解决问题和团结 协作的精神。 渐凝固等，这有助于调动学生的学习积极性，并加深对根抵知识的理解和应用。 渐凝固等，这有助于调动学生的学习积极性，并加深对根抵知识的 理解和应用。 我们常说： “现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习 方法的人 ”，于是，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生 从机械的“学会 ” 向“会学”转变，真正成为学习的主人。这节课 在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方 法：观察法、思量评价法、分析归纳法、总结反思法等。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程： 1、 情境导入 首先，播放有关血液循环的视频录相，利用有声图象激发学生 学习兴趣，对所学内容初步感知。紧接着教师通过提问，温故引 新，导出章节标题。 之后，教师引导学生阅读课前提供的血液化显微镜下的爱情验 单，通过讨论尝试说出对化验单的初步解读（教师注意用幻灯片突 出显示需要学生注意的局部—RBC、WBC、PLT、Hb ,并对缩写字母 略作解释，从而深入双语教学的成份）。 2、 推进新课 （1口 观察血液分层现象 用课前准备好的新鲜鸡血代替书上的血图片。（更直观，不照 搬教材） 设问：样品分为几层，为什么会浮现分层现象什么会浮现分层 现象？样品血分几层？各层是什么颜色？它们分别是血液的什么成 分？（不要求学生即将给出给出正确答案，教师可适时予以点评） （2口 血浆的成份及功能 （7口血细胞的概念图 （7口血细胞的概念图 通过血液分层现象观察到的最上层过渡，教师指导学生观察教 材血浆成份示意图，并提问：血浆包括哪些成份？请判断血浆的功 能。（培养识图能力和分析能力） （3口 用显微镜观察人血的永久涂片 教师进行思路引导： 血液的其他组成局部又分别起什么作用？血细胞很“弱小 ”， 用什么来“明察秋毫” ？（学生表达出“显微镜” 一词），简单回 忆显微镜使用步骤后，教师巡视、指导学生进行分组实验（培养自 主学习、局部合作的精