高中生物《生态系统的能量流动》学案 .pdf

生态系统的能量流动 问题探讨 假设你像小说中的鲁宾逊那样，流落在一个荒岛上。那里除了有能饮用的水以外，几乎没有任何食物。 你随身尚存的食物只有一只母鸡、 l5 kg 玉米。 讨论：你认为以下哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援： l、先吃鸡，再吃玉米。 2、先吃玉朱，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。 提示：应该先吃鸡，再吃玉米，(即选择 1)。若选择 2 ，则增加了食物链的长度，能量逐级递减， 最后人获得的能量较少。 思考与讨论 1 ．生态系统中的能量流动和转化是否遵循能量守恒定律?为什么? 1 ．提示：遵循能量守恒定律。能量在生态系统中流动、转化后，一部分储存在生态系统 (生物体有机 物)中，而另一部分被利用、散发至无机环境中，两者之和与流入生态系统的能量相等。 2 ．流经某生态系统的能量能否再回到这个生态系统中来 ? 2 ．提示：不能，能量流动是单向的。 资料分析 生态系统的能量流动特点 根据上图所提供的数据 ，完成以下分析 ： 1 ．用表格的形式 ，将图中的数据进行整理。例如 ，可以将每一营养级上的能量 “流入”和 “流出”整理成 1 为一份清单( “流出”的能量不包括呼吸作用散失的能量)。 2 ．计算“流出”该营养级的能量占“流入”该营养级能量的百分比。 3 ．流人某一营养级的能量，为什么不会百分之百地流到下一个营养级? 4 ．通过以上分析，你能总结出什么规律? (三)资料分析 1 和 2 营养级 流入能量 流出能量(输入 出入比 后一个营养级) 生产者 464.6 62.8 13.52％ 植食性动物 62.8 12.6 20.06％ 肉食性动物 12.6 分解者 14.6 3 ．提示：流入某一营养级的能量主要有以下去向：一部分通过该营养级的呼吸作用散失了；一部 分作为排出物、遗体或残枝败叶不能进入下一营养级，而为分解者所利用；还有一部分未能进入(未被捕食) ， 下一营养级。所以，流入某一营养级的．能量不可能百分之百地流到下一营养级。 4 ．提示：生态系统中能量流动是单向的；能量在流动过程中逐级递减。 思考与讨论 我国古代就已发展出 “桑基鱼塘”生产方式：利用桑叶喂蚕，蚕沙(蚕粪)养鱼，鱼塘泥肥桑，在桑、 蚕、鱼之间形成良性循环。 古人在设计这种农业生产方式时 ，不一定清 楚其中的科学道理。请从生态系统能量流动特点出发，分析这种设计的合理性。 提示：“桑基鱼塘”的设计理念是从人类所需出发，通过能量多级利用，充分利用流经各营养级的 能量，提高生产效益。 调查 调查当地农田生态系统中的能量流动情况 一、 目的要求 1 ．调查当地的农田生态系统，明确它的组成成分。 2 2 ．分析农田生态系统中能量流动的情况，并作出评价。 3 ．对所调查的农田生态系统提出能量流动方面的改进建议。 二、活动建议 农村的同学要进行实地调查，城市的同学可以通过询问亲友、电话访谈、搜集资料、走访农业部 门等方式进行调查。 调查过程中要注意对以下问题进行分析： 1 ．当地农田生态系统中生产者的主体是什么?还有哪些种类的生物是生产者?农民是用什么方法抑 制其他生产者的数量的? 2 ．初级消费者有哪些?其中哪些是对农业生产有益的?哪些是有害的?对这些初级消费者，农民分 别采取了哪些措施? 3 ．次级消费者有哪些?它们与农作物是什么关系? 4 ．养殖动物的饲料来源是怎样的? 5 ．农民对作物秸秆是如何处理的? 6 ．人们通过什么方式来提高光能利用效率 ? 7 ．怎样才能使该生态系统中的能量得到更充分的利用 ? 三、撰写调查报告 整理调查结果 ，尽可能详尽地画出该农业生态系统的食物链和食