食物链和食物网重要知识点总结 .pdf

食物链和食物网重要知识点总结 学习是中学生的主要任务，主要的时间和精力自然应该花在学习 上。下面是小偏整理的食物链和食物网重要知识点总结，感谢您的每 一次阅读。 食物链和食物网重要知识点总结 1、分解者不参与营养结构。 生态系统的营养结构，即食物链和食物网。食物链主要有三种类 型：捕食链、寄生链和腐生链。高中生物中的食物链，实际上是捕食 链，是由生产者和消费者之间通过捕食关系形成的。捕食链中只有生 产者和消费者，没有分解者。 2、每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动 物，即最高营养级。 3、同一种生物在不同的食物链中，可以占有不同的营养级。 4、在食物网中，两种生物的种间关系有可能出现不同概念上的重 合，如蜘蛛和蟾蜍，二者之间既是捕食关系，又是竞争关系。 5、在食物网中，当某种生物因某种原因而大量减少时，对另一种 生物的影响 ，沿不同食物链分析往往结果不同。分析的原则为 ： (1)在某食物链中，若处于第一营养级的生物减少，则该食物链中 的其他生物都减少。 (2)若一条食物链中处于“天敌”地位的生物数量减少，则造成被 捕食者的数量先增加后减少，最后趋向稳定。 (3)若处于“中间”营养级的生物减少，另一种生物的变化情况应 视具体食物链而确定。 6、生态系统的能量流动路径是沿食物链和食物网进行的。可用 “倍率法”解析食物链中的生物量。 (1)在一条食物链中求解各营养级的生物量，只需按能量流动效率 进行相应的 “放大”(按营养级递减计算)或“缩小”(按营养级递增计 算)即可。如在 “硅藻→小 甲壳动物→小鱼→大鱼”食物链中，若大鱼 增重 1 克 ，至少需小 甲壳动物多少克?由题意可知能量流动效率应取 20% ，即按“5倍率”进行“放大”计算，其结果应为 1×52=25 克; 相反的，若消耗了 1000 克硅藻，大鱼至少增重多少克?此时能量效率 应 取 10% ，即 按 “10倍 率 ” 进 行 “缩 小 ” 计 算 ，其 结 果 应 为 1000/103=1 克。 初中生物学习方法技巧 (一)形象记忆法。 形象信息是打开记忆大门的钥匙。所谓形象记忆法就是将需要记 忆的事物，借助于直观的形象去强化记忆的方法。具体有以下几种方 式： (1)形象描述。是用形象化的事物来描述抽象的事物，从而加深印 象方便记忆。如“光合作用”是一个抽象的概念，为了帮助记忆，我 们可把绿叶比喻成制造有机物的“绿色工厂”,“厂房”是叶绿体，动 力是光能，原料是水和二氧化碳 ，产物是淀粉和氧气。这样的形象描 述既加深学生的理解 ，又易于记忆。 (2)形象比喻。是用人们熟悉的事物进行比喻，使之生动直观，而 易于记忆。如“十字形花冠、蝶形花冠、头状花序”等。 (二) 自我测验记忆法。 自我测验能及时地了解自己记忆的成绩和错误 ，可使正确的地方 得以巩固 ，错误的地方易于纠正。 (1)自我考察。如在复习各种结构图时，可遮盖住各部分名称 ，回 忆各部分名称及功能，发现有薄弱环节 ，重点加强。 (2)自问自答。自问自答就是根据自己学过的内容 ，自拟题目自己 回答 ，然后核对一下是否正确。 (3)互问互答。互问互答是 自问自答的扩展 ，回答别人提出的问题 更灵活更机动，更易于记忆。 初中生物学习方法技巧 (三)比喻记忆法。 把难以理解、记忆的 内容 ，打一个生动贴切、新鲜有趣的比方。 如把神经纤维比喻为导线 ，而神经比喻为电缆。 (四)特征记忆法。 任何材料均有其特征，只有抓住特征，才会在头脑中形成深刻的 印象。如观察血涂片时，应从三种血细胞的最明显区别找出特征;蛙蹼 内血液流动，应根据红细胞呈单行找到毛细血管，进而根据血流方向 判断动脉、静脉;‘肾小球的结构，首先明确两端均为动脉。 (五)歌诀记忆法。 其目的是把零散的知识编成琅琅上口的歌诀，以加深记忆。 如卿鱼的外部形态特点可概括为“身体呈梭形，有鳍能游泳，体 表覆盖鳞，侧线多功能”;又如十字花科、豆科和菊科的主要特征“十 字花冠十字科 ，四强雄蕊结角果;蝶形花冠是豆科 ，二体雄蕊豆英果;头 状花序是菊科 ，聚药雄蕊长瘦果。” 很有