《德育原理》本科课程教学大纲.docx

《德育原理》本科课程教学大纲 一、主要教材（指导书）及参考用书 （一）选用教材?? 《小学德育原理与实践》，潘炳超主编，南京大学出版社，2021年。 （二）参考书目 1.《德育原理》，刘济良主编，高等教育出版，2012年。 2.《学校德育原理》，戚万学主编，人民教育出版社，2011年。 3.《德育原理》，檀传宝著,北京师范大学出版社，2017年。 （三）在线资源 慕课，德育原理（河南大学）. /course/henu-351001 （四）学术期刊 1.中小学德育 2.班主任 三、课程简介 本课程旨在让学生掌握基本的德育概念、德育理论、德育原则、德育方法，使学生能够合理地分析判断道德现象，培养学生积极的道德情感，形成积极的道德观念和道德行为。课程的任务是研究德育的理论和实践发展的历史，掌握德育原则和德育方法，探索和揭示德育规律，建立科学的德育理论体系，指导小学德育工作实践。同时，使学生通过学习和研究，了解德育的基本知识，掌握德育的基本概念和基本原理，寻求观察德育问题的多种视角，构建分析问题的理性框架，探索解决问题的一般思路，并在此基础上形成道德判断的能力以及积极的人生态度。 课程目标1：正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的知识体系、结构，对德育理论与实践有总体的认识。【毕业要求1?师德规范?1.2】 课程目标2：牢固掌握德育理论的基本概念、基本原理，掌握现代西方德育理论的主要流派及我国道德教育实践中的主要经验教训，了解当代德育理论发展的前沿动态。【毕业要求3?学科素养3.2】 课程目标3：学会理论联系实际，能利用德育理论来分析和解决当前我国道德教育实践中的问题，为从事道德教育工作打下良好的基础。【毕业要求4?教育能力4.2】 课程目标4：养成热爱小学德育工作的情感态度，树立承担立德树人根本任务的责任感。【毕业要求5?班级指导5.1】 课程目标5：自觉提高自身教师职业道德修养，完善个人品德修养，为今后在工作中“以德育德”做好准备。【毕业要求6?综合育人6.1】 四、课程目标与毕业要求的关系 五、课程内容与课程目标的关系 六、教学安排 第一章?德育概述 【教学目标】 掌握道德和学校德育的含义，了解德育的本质、价值以及大德育观和小德育观。熟悉认识我国学校德育的历史发展脉络，了解我国学校德育的现状与挑战。 【重点、难点】 1.重点：学校德育的含义、我国学校德育的历史发展脉络 2.难点：德育的本质、价值以及大德育观和小德育观 【课程内容】 1.关于德育相关概念的介绍，本章从对“道德”概念的讨论出发，提出道德的一般含义，并在此基础上引申出德育的概念，进而探讨了“大德育”与“小德育”的概念内涵之别。同时，本章还介绍了德育本质和德育价值的相关知识； 2.在我国学校德育的历史发展问题上，本章回顾了古代学校德育、新中国成立初的德育、改革开放以来的学校德育，以及新时期学校德育； 3.从德育地位得不到保证、德育的实效性不高、德育的环境急剧变革、现代德育与传统文化的融合、德育机构和德育人才问题等五个方面归纳了我国学校德育的现状与挑战。 【教学方法】 1.通过讲授法、多媒体课件辅助的方式，阐明道德和学校德育的含义、大德育观和小德育观，介绍我国学校德育的历史发展脉络，我国学校德育的现状与挑战； 2.通过小组讨论法，组织学生深入探讨、分析德育本质、德育价值。 【复习思考】 1.学校德育的含义是什么？ 2.比较不同的德育本质论观点。 3.分析我国学校德育的发展阶段。 4.立德树人的内涵是什么？ 第二章?德育功能 【教学目标】 掌握德育功能的含义、德育功能与德育价值的区别与联系、德育功能的类型。重点理解德育个体性功能、德育社会性功能、德育教育性功能各自的内涵。认识德育功能的有效实现。 【重点、难点】 1.重点：德育功能的含义、德育个体性功能、德育社会性功能、德育教育性功能 2.难点：德育功能与德育价值的区别与联系、德育功能的类型 【课程内容】 1.在德育功能概述部分，分别讨论了德育功能的含义，德育功能与德育价值的区别和联系，以及学习德育功能有何意义等问题； 2.德育功能的不同类型是本章的重点部分，着重从德育的个体性功能，德育的社会性功能和德育的教育性功能三个类型的德育功能，介绍了不同类型德育功能的具体涵义； 3.关于德育功能视角下的学校德育实践，讨论了不同类型德育功能之间的关系，以及如何有效实现德育功能。 【教学方法】 1.运用讲授法，借助多媒体课件辅助，向学生阐明德育功能的含义、德育功能与德育价值的区别与联系、德育功能的类型； 2.运用小组讨论法，联系社会和教育的现实情况，组织学生对德育个体性功能、德育社会性功能、德育教育性功能进行深入剖析； 3.为培育学生自主学习能力，运用教材提供的有关资料，运用阅读指导法组织学生阅读教材，学习如何有效实现德育