师范生的培养研究——以上海师范大学数学与应用数学(师范)专业为例的中期报告.docxVIP

师范生的培养研究——以上海师范大学数学与应用数学(师范)专业为例的中期报告 本研究旨在探讨师范生的培养模式及其在数学与应用数学(师范)专业中的应用。本中期报告将主要介绍已经完成的研究进展以及对下一步研究的设想。 一、已完成的研究进展 1.师范生培养模式调研 通过对国内外相关文献和调研数据的收集，我们了解到不同高校对于师范生培养模式的选择存在差异。一些高校采取以教育学、心理学等为主的师范专业课程体系，着重培养师范生的教育理论和教育方法；另一些高校则采取与普通学生相同的学科课程体系，强调学科素养的培养。我们注意到，在某些高校中，双师型教师培养被作为师范生培养的一种模式出现，该模式旨在强调教师教学技能的培养与学科知识的掌握。 2.数学与应用数学(师范)专业培养课程体系设计 在调研的基础上，我们制定了一份数学与应用数学(师范)专业课程体系，旨在为该专业的师范生提供全面的培养。该课程体系包含了数学基础、教育学、心理学等专业课，还针对师范生特点设计了实习、教育实践、教育技能等课程。该课程体系旨在为师范生提供更为实用和丰富的培养，进一步提高其实践操作水平和教学理念。 二、下一步的设想 在完成了师范生培养模式与数学与应用数学(师范)专业课程体系设计后，接下来我们计划从以下方面展开研究： 1.实践教学模式的创新 师范生实践教学是提高其教育实践能力的关键。在数学与应用数学(师范)专业中，我们计划探索创新实践教学模式，如课堂教学、教育实践等课程实践的综合应用，全方位提升师范生的教育技能和实践操作能力。 2.教师培养立体化的研究 双师型教师培养是当前研究关注的热点，我们进一步计划探索引入此类教师培养模式，为师范生提供更丰富、更全面的知识与技能，进一步提高其教育水平与教育素养。 三、结论 本研究旨在探讨师范生的培养模式及其在数学与应用数学(师范)专业中的应用。我们在调研的基础上，制定了一份数学与应用数学(师范)专业课程体系，进一步展开研究计划希望能够为师范生的培养提供更多创新思考，进一步提高其教育水平与实践能力。