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台阶教案幼儿园科学 1. 背景介绍 台阶是幼儿园常见的环境，幼儿在上下台阶过程中，需要发挥平衡、协调等能力，也需要关注台阶的高度、宽度等特征。因此，针对台阶设计科学的教学方案，有利于幼儿在活动中通过亲身体验巩固这些技能，同时也有益于探索幼儿园科学教育的方法。 2. 学习目标 通过本次学习，幼儿将达到以下目标： 观察台阶构造及高度、宽度等特征，初步了解物理量的概念； 通过台阶上下活动，发挥身体平衡、协调和运动感觉的能力； 学习简单的测量方法，了解量的概念； 以小组为单位合作，培养交往和合作的能力。 3. 学习重点和难点 学习观察台阶、分析台阶高度、宽度和台阶构造等特征； 按照指示上下台阶，尝试保持身体平衡； 学习简单的测量方法，了解物理量和量的概念。 4. 学习内容和过程 4.1 学习内容 加深对台阶结构和特征的认识； 尝试站在台阶上保持平衡，循序渐进地提高难度； 通过测量简单物理量来了解量的概念。 4.2 学习过程 步骤一：认识和观察台阶 老师让幼儿围坐在台阶前，简单介绍台阶的特征（例如台阶的高度、宽度、数量、构造等）。 通过跟幼儿的互动，引导幼儿观察台阶结构和特征，诱导幼儿提出问题（例如“为什么台阶高低不一？”“为什么台阶越往下宽度越宽？”）。 步骤二：尝试上下台阶 幼儿按照老师示范的方式，向上/向下爬台阶，尝试保持身体平衡。 逐渐提高难度（例如单脚走台阶、跃过一级台阶等），让幼儿体验不同的身体感觉和平衡能力。 步骤三：测量台阶高度和宽度 将幼儿分成若干小组，让每个小组测量一组台阶的高度和宽度。 老师向幼儿介绍简单的测量方法（例如用尺子测量长度、用重物膜测量高度等），引导幼儿自己操作尝试测量。 让幼儿将测得的数据记录在工作表上，并比较不同台阶之间的高度和宽度差别。 4.3 活动输出 在翌日的活动中，幼儿按照自己的创意，选用不同的纸板、砖头等材料自行设计和搭建一组台阶。 幼儿通过设计和搭建，展示自己对台阶和量的概念的理解和把握。 5. 总结和评估 幼儿通过观察台阶特征和结构、尝试上下台阶、测量台阶高度和宽度，初步了解了物理量和量的概念。 通过小组合作和交流，培养了幼儿的社交能力和合作精神。 老师可以通过观察幼儿的动作和技能，评估幼儿身体协调和平衡感等方面的发展状况。