方程的根与函数的零点 (1).docVIP

PAGE PAGE 1 方程的根与函数的零点（教学反思） ? 学生在学习本节内容之前已经学习了函数的图象和性质,理解了函 数图象与性质之间的关系,尤其熟悉二次函数,并且已经具有一定的数 形结合思想,这为理解函数的零点提供了直观认识,并为求出零点提供 支持,但学生基础普遍较差，因此在教学设计的时候，都是以基础为 主，没有把函数零点的存在性放在里面，主要是理解函数零点的概念和 三者之间的关系，为后面零点的存在性和零点的分布打好基础。而且学 生有一定的方程知识的基础,熟悉从特殊到一般的归纳方法,这为深入 理解函数的零点及方程的根与函数零点的联系提供了依据.但学生对于 函数与方程之间的联系缺乏一定的认识，对于综合应用函数图象与性质 尚不够熟练，这些都给学生在联系函数与方程，发现函数的零点造成了 一定的难度。因此教学中尽可能提供学生动手实践的机会，让学生亲身 体验中掌握知识与方法，充分利用学生熟悉的二次函数图象和一元二次 方程通过直观感受发现并归纳出函数零点的概念；在函数零点存在性的 判定方法的教学时应该为学生创设适当的问题情境，激发学生的思维引 导学生通过观察、计算、作图、思考理解问题的本质。? 本节课的内容就是三个“一”：一个概念（函数零点）、一种关系（函 数零点、方程的根、函数图象与x轴交点的横坐标三者的等价关系）、 一个方法（求函数零点的方法）。它反映了方程与函数的联系，体现了 “数”与形的辩证统一，增加了函数的“应用点”，体现了函数应用的 广泛性，具体诠释了“数学是有用的”。本节课的核心内容是函数零点、 方程的根、函数图象与x轴交点的横坐标三者的关系，从而得到如何求 函数零点的方法，这既是本节课的重点又是难点。 本节课从学生的学习反映情况来看，大部分学生基本掌握了方程的 根与函数零点的关系，并掌握了求函数零点的方法，但是在解方程的 过程中许多同学也出现了一些常见的错误，需要课后加强练习。