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机械设计的教学创新思考 《机械设计》是机械工程学科的主干课程之一，也是机械类本科 生一门重要的专业基础课它在机械类本科生的培养计划中一般位于 专业基础教育的末端通过该课程的学习学生即可具备独立设计机械 系统中的通用装置（如传动装置等）及常见机构的能力。这对于培养高 素质创新型的机械工程科技人才，既具有较强的工程应用价值，也为 后续相关专业课的学习奠定了基础。传统的机械设计课程教学体系主 要由课堂教学、实验教学和课程设计三个环节构成，一般是以课堂教 学为主，辅以一定的习题练习：再配置一定量的实验教学.在这两个 环节基本实施结束时：再安排学生进行大学期间首次较全面、较系统、 较长时间、较贴近实际、综合运用多门前期课程知识的机械设计课程 设计该教学体系有其成熟、稳定.易于实施的优点：但也存在不适合 多层次人才培养的要求教学效率不够高等缺点围绕本学科的教学目 标.我在教学实践中作了改革与创新.下面就总结如下.供同行参考 1现行的教学中存在的突出问题 1. 1传统的课堂教学形式仍占据主要地位课堂教学是传授知识 的主要阵地和渠道，机械设计课程内容的广泛性与授课方式及学时的 有限性之间有矛盾，影响了学生掌握更多有关机械设计的知识.限制 了学生分析、构思和设计能力的培养，学生理解起来费力.也限制了 教学改革。 2缺乏实践手段，教学目标难以实现机械设计是一门实践性 较强的课程.应该边学习边实践才能实现提高设计能力、培养创造性 素质的要求但实际上由于学时所限.加之一般院校缺乏合适的实验操 作手段.所以很难达到上述要求由于学生缺乏对实际机械系统的感性 认识.所以教学效果不甚理想相当多的学生只是把这门课作为一门课 程学习.在实际中难以自觉运用其中的知识去指导设计 3课程设计中缺乏创新训练。许多的新技术冲击着传统的机械 设计方法及设计思想，象航空航天技术，超微技术、核能工程、特种 机器人技术等一系列高科技领域的快速发展.为机械设计提出了更高 的要求另外.市场经济也呼唤高校培养真正适应市场需要的人才.社 会要求的是具有扎实的实际设计能力和富有创新意识的设计者.是多 学科兼融的全才。而在现行的机械设计课程教学模式中.忽视了让学 生进行独立的创新设计。 2突出课程教学实践性的思考与实践 机械设计实践要适应现代科技发展的要求，牢牢把握住本学科的 发展脉络，及时补充新型机构，介绍新的设计理论、方法、技术，以 拓宽视野，培养创新设计的思路和方法。为有效的实现教学目标，在 实践中不断的改进教学方法.主要做到以下几点： 1坚持联系工程实际.确保突出实践性 我们把联系工程实际.经常倾听来自生产企业、科研院所和后续 专业课程对机械设计课程教学的反映、要求等信息.作为我们突出实 践性的基础性环节来坚持、实施近年来我们利用各种条件，先后在常 熟一创美工艺、南京一艾志工业技术集团、南京一江苏华瑞国际实业 集团、南京一卓润环保科技、无锡?上海学教育、南京南汽模具装备 有限公司等企业以及学校.建立了产学研基地。教师也走进生产第一 线。了解新设备。学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、 新工艺和新方法.以此促使教师加快对现代化设计技术的了解和掌握, 促使教师结合企业的生产实际不断完善教学内容、深入了解机械仓4 新设计的理论和方法,积极开发适合的教材,提高教师自身的素质.从 而有利于教师在传统的课程教学中开展创新能力培养的改革工作实 践证明.此举使我们的教改获益匪浅，不仅可以获得许多极有价值的 信息.而且坚定了我们突出实践性的课程教学改革的思路和决心。 2努力改革完善课程教学体系 充分体现实践性突出的特征.第一步可规划实施把课堂教学与课 程设计有机地结合起来.把完整的设计分解到各章节的课堂教学中 去.逐步实施设汁计算，再集中进行结构图面设计，并整理设计计算 说明书。这样一来.一方面使课程设计的实践性、趣味性和课堂教学 的理论性、严谨性相融合而互补，以起到活跃学习气氛，激发学生兴 趣，调动其学习积极性的作用：另一方面又可以延伸课堂教学的空间 与课程设计教学的时间.留给教师和学生更大的交流、发挥、练习余 地。第二步进行机械设计课程设计理论计算时应用先进的计算机辅助 设计方法以往学生由于一些计算错误或方案选择错误理论计算往往 会有反复的过程这些导致学生对机械的结构设计时没有足够的时间 去思考、构型.无法转化为图形等.导致设计效果差。为此将现代工 程上采用的创新设计理论、优化设计理论、有限元设计和可靠性设计 等理论介绍给学生比如用UC、MDT等软件对执行机构和传动机构进行 运动分析的方针及方案比较、以及零部件的三维构型.采用有限元设 计方法对轴系零部件进行强度计算、刚度计算等，这些软件减少了学 生的设计计算量.提高了设计的准确度和精确度.大大提高了学生的 空间想象力，激发了学生进行创新