人教版六年级数学下册第六单元《图形的运动》教案 .pdfVIP

人教版六年级数学下册第六单元《图形的运动》教案 收录于话题 #数学教案 教学内容 教科书P92 ，完成教科书P93“练习十九”中第1~6 题。 教学目标 1.进一步掌握轴对称、平移、旋转、放大与缩小等图形变换的特征， 会用轴对称、平移、旋转、放大与缩小等方式进行图形的变换。 2.经历观察、操作、分析、想象等数学活动的过程，进一步发展学生 的空间观念。 3.感受几何图形中蕴藏的美，产生创造美的欲望，培养学生对数学学 科的兴趣，激发学生爱数学的情感。 教学重点 掌握轴对称、平移、旋转、放大与缩小的特征，能运用轴对称、平 移、旋转、放大与缩小的特征进行图形的变换。 教学难点 综合运用轴对称、平移、旋转、放大与缩小的特征进行图形的变换， 进一步发展空间观念。 教学准备 课件，方格纸。 教学过程 一、欣赏导入，揭示课题 师：同学们，今天我给大家带来了一些漂亮的图案，让我们一起来欣 赏吧! （出示课件） 师：你们能用数学的眼光来分析一下，在这些漂亮的图案中，你想到 了哪些数学知识? 【教学提示】学生在交流时，教师引导学生说出每个图案是经过怎样 的变换得到的。如果学生说出其他是轴对称图形，也要予以肯定。 同桌之间互相交流，教师巡视指导，集体反馈交流。 【学情预设】预设 1：戏剧脸谱是轴对称图形。(教师追问：对称轴在 哪里?) 预设2 ：花边图案是由其中一个图案连续向右平移得到的。 预设3 ：雪花的图案是由其中一片花瓣绕旋转中心逆时针(或顺时针)方 向旋转得到的。 预设4 ：三个大小不同、模样相同的蝴蝶图案是由其中一个蝴蝶图案 按一定的比缩小（或放大）后得到的。 教师根据学生回答板书：轴对称、平移、旋转、放大与缩小。 师：轴对称、平移、旋转以及图形的放大与缩小都是图形的变换，今 天这节课我们就一起来整理和复习图形的运动。(板书课题：图形的运动) 【设计意图】从生活中的实例图片引入，让学生在欣赏美丽的图案的 过程中自然联想到所学知识，感受生活中图形变换的运用，体会到数学来 源于生活。 二、回忆旧知，复习图形变换方式的特征 1.出示课件。 师：这是老师设计的一幅图案。想一想，这幅图案运用了哪些图形运 动的知识？ 学生讨论交流后汇报。 【学情预设】预设 1：我觉得是通过平移得到的。 预设2 ：我觉得第一个图形是通过一个正方形旋转、放大得到的。 师：你非常聪明，通过放大是可以得到这个图案的。 课件演示：以里面的图形作为标准，通过放大、再放大，就设计出了 一幅美丽的图案。 【教学提示】 利用练习，比较几种图形运动的方式，对比特征，沟通联系，梳理、 归纳出哪些运动不改变图形的形状和大小，哪些运动只改变大小，不改变 形状，体会图形运动和相似变换的特点。 师：如果从外面往里看呢?(学生答：缩小) 师：同学们，刚才我们说到了哪几种图形变换的方式? 【学情预设】学生会回答平移、旋转、放大与缩小。 2.课件出示教科书P93“练习十九”第5 题。 学生独立完成后，集体汇报交流，选择有代表性的作品，说说制作过 程，其他同学补充，同时提醒制作过程中的注意事项。 【学情预设】指导学生说出：平移时，首先要找到对应点，还要考虑 到平移的方向和距离；把一个图形旋转的时候，首先要明确旋转的中心 点，围绕这个中心点，把图形的每条边按顺时针或逆时针方向旋转一定的 角度；把一个图形放大或缩小时，要根据新图形与原图形的对应边长的比 来画。 师：请同学们仔细观察这几种图形运动的方式，有什么相同的地方和 不同的地方? 【学情预设】预设1：我发现平移、旋转，它们发生变化后形状、大 小都是不变的，放大或缩小是把原来的面积放大或缩小，形状不变，大小 变了。 预设2 ：放大或缩小后，它们一条直角边的比和另一条直角边的比都 是一样的，都是一样的就说明它们的形状一样，只是大小变了。 师小结：平移、旋转都不改变图形的大小和形状，而放大和缩小则改 变图形的大小，不改变形状。 板书：轴对称、平移、旋转：不改变图形的大小和形状。 放大与缩小：改变图形的大小，不改变形状。