八年级下册语文部编14应有格物致知精神课件（22张ppt）.pptxVIP

应有格物致知精神;学习目标：; 丁肇中，美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。;肇（zhào)事 格物致知 彷徨（pánɡ huánɡ） 不知所措　 一帆风顺 袖手旁观; 有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。 ; 请按照“提出问题——分析问题—解决问题”的结构给全文划分层次并归纳意思。;第一部分（1段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？ 第二部分（2～12段）：分析问题。指出传统教育的弊病，论述“格物致知精神”在科学上的重要性。 第三部分（13段）：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义，并对我们这一代提出希望。;研讨课文;研讨课文; 三、“格物致知”在《大学》里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么？; 科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。; 五、既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视它了呢？为什么？; 六、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？;论证思路;; 为论证观点，作者举了哪些事例？这些事例之间有什么关系？; 本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。;;课堂作业：;谢 谢