教学设计方案民主监督：守望公共家园.docVIP

叙述式教学设计方案模板 PAGE PAGE 8 民主监督：守望公共家园 南召县第一高级中学 杨金松 一、概述 《民主监督：守望公共家园》选自高一政治必修2第一单元第二课第四框题。在此之前，学生已经学习到了公民的政治权利和自由，了解到公民享有监督权，这为本框题的学习起到了铺垫的作用。本框题承接了教材第一课“公民的政治权利和自由”的内容，又为后面第四课“权力的行使：需要监督”的学习埋下了伏笔。所以学好本框题的内容，为以后知识的学习打下了牢固的基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。 二、教学目标分析 １、知识与技能：了解监督权的内容；理解行使监督权的渠道、意义以及方法 ２、过程与方法：培养学生依法行使政治权利的行为和能力，逐步增强和提高学生政治参与的责任感和实际本领；培养学生理论联系实际的能力；提高学生自主学习、合作学习的能力。 ３、情感、态度与价值观：通过学习，让学生充分认识民主监督的意义，珍惜自己享有的民主权利，勇于使用宪法和法律赋予的监督权；同时引导学生要负责地实行民主监督，依法行使自己的权利，体会公民参与政治生活的必要性，增强主人翁责任感。 三、学习者特征分析 学生是河南省南阳市南召县第一高级中学的高一学生 学生已经了解到监督权是公民的一项政治权利，但是由于社会经验不足，缺乏民主监督的相应知识 学生自我表现意识较强，思维较活跃 学生具有自主探究和合作学习的经验和能力 四、教学策略选择与设计 情境-陶冶教学策略，通过创设生动的场景，激发学生的兴趣，提高学生的参与度。 讨论策略，由老师提出问题，学生讨论、发言，老师总结 五、教学资源与工具设计 人教版新课标教材高一政治必修2《政治生活》 多媒体教室 六、教学过程 新课导入： （1）我国是人民民主专政的社会主义国家，决定了我国人民在国家中处于什么地位？这一地位通过哪些形式体现出来？ （2）我国宪法规定了公民享有哪些政治权利？宪法和法律赋予每个公民哪些民主监督权？ 课堂探究： 一、民主监督的主要内容及其现实中的表现  背景材料：某乡农民老刘和儿子小刘拉了一车西瓜，准备到县城卖，途中碰到一伙歹徒拦路抢劫，一车西瓜被劫走了。无奈中，刘某和他的儿子跑到派出所报案。听了案情，值班民警小王说：“现在已经下班了。再说，一车西瓜也不值多少钱，这事我们管不了！”然后扬长而去。 问题探究一： 面对派出所值班民警的行为，小刘愤怒地说：“民警怎么可以这样？我要去告他！”；而老刘想了想说：“多一事不如少一事，吃点亏就吃点亏，我们忍一忍吧。再说，我们也没有告他们的权利”。 小刘和老刘的观点对吗？为什么？ （小刘观点正确，因为法律赋予公民具有批评、建议权和举报、控告权。老刘观点是错误，因为公民具有依法行使监督的权利） 想一想：  截止2005年1月17日上午8时，全国打击赌博违法犯罪专项行动办公室共接到群众网上举报1364次，专项办从中获得赌博违法犯罪线索296条。群众网上举报是在行使 （单项）：A、批评权??? B、建议权???? C、检举权?? D、控告权 二、公民行使监督权的主要渠道和途径 问题探究二： 老刘回到刘村，把事情的经过向村民们一讲，村民们听了个个为老刘抱不平。 村民甲：打热线电话，举报派出所的行为。 村民乙：找电台、报社，将派出所值班民警的失职行为爆光； 村民丙：哼，我们一起去把派出所围起来，把值班民警打一顿，出出气！ 村民丁：向人大代表反映，请人大代表出面解决问题。 你认为哪些是合法的？哪些是不合法的？简要说明理由。 问题探究三： 老刘找到了邻村的镇人大代表老吴，讲述了事情的经过，要求人大代表老吴为他作主。不料老吴说“你直接去向上级主管部门反映，由他们去处理，这个事情我也管不了。” 老吴的话对吗？为什么？ （老吴的话是错的。人大代表是人民选举产生的，要对人民负责，为人民服务，受人民监督。公民可以通过人大代表联系群众制度实行民主监督） 问题探究四： 当地一家新闻单位得知此事后，派了两名记者专程赶到刘村进行采访。小刘的母亲一听急了，怕事情闹大后受到打击报复，硬把记者堵在门外，不让采访。采访没有成功。 小刘的母亲的做法对吗？为什么？ （错误。新闻媒体等是很重要的监督工具，在对国家机关及其工作人员的监督中发挥着独特的作用。公民可以通过舆论监督制度行使监督权） 1997年12月29日，李鹏总理视察中央电视台，他特意来到《焦点访谈》演播室，欣然挥毫题词：“焦点访谈，表扬先进，批评落后，伸张正义。” 1998年10月7日，朱镕基总理专程来到中央电视台与《焦点访谈》的编辑、记者座谈，并郑重赠言：“舆论监督，群众喉舌，政府镜鉴，改革尖兵。” 2003年8月26日，温家宝总理自上任以来第一次视察中央电视台，在《焦点访谈》演播