普通高中美术教学指导意见(“美术”文档)共44张.pptx

普通高中美术教学指导意见;;01;背景;02;03;各市要认真学习、贯彻落实?普通高中美术课程标准?〔2021年版〕，充分认识美术学科的性质、根本理念、学科核心素养与课程目标、课程结构、课程内容、实施建议等。保持现行旧教材的相对完整，对局部模块内容做出适度、对接、重组和调整,充分表达稳定性。;04;; 普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一。普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是高一层次的美术课程。普通高中美术课程具有人文学科的特征，能够帮助学生实现以下价值： 〔一〕陶冶审美情操，提高生活品质? 〔二〕理解美术文化，形成人文素养? 〔三〕激发创新精神，增强实践能力? 〔四〕调节心理状态，促进身心健康? 〔五〕拓宽开展空间，帮助规划人生?; 美术是运用传统与现代媒材及技术将感受、想象、思想和情感转化为视觉形象，以满足人的精神和物质生活需求的艺术活动。 美术与社会密切联系，是人类最早和最根本的活动之一。当今美术广泛运用数字媒介技术，深度融入社会，以图像这一视觉语言进行文化传播、人际交流，丰富人的精神与物质生活，凸显其人文性和工具性价值。 普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程，既与义务教育阶段美术课程相衔接，又具有自身的突出特点。 其根本任务是立德树人，以美育人，促进学生全面而有个性的开展，帮助他们适应社会生活，为其进入高等教育和职业生涯做准备。因此，普通高中美术课程要表达时代性、根底性、选择性和关联性，注重引导学生通过感知、体验、思考、探究、创造和评价等具有美术学科特点的学习活动，发挥美术学科独特的育人功能，培养学生图像识读、美术表现、 审美判断、 创意实践和文化理解等美术学科核心素养，进而提高学生的整体素养。 ?;;05; 普通高中美术课程以立德树人为根本任务，通过以美育人，引导学生以自主、合作、探究的方式参与美术学习，学会在现实生活情境中，发现、提出和分析问题，综合运用美术学科及跨学科知识与技能解决问题，形成高中生必备的图像识读、美术表现、审美???断、创意实践和文化理解等美术学科核心素养。通过课程学习，学生能够识别图像的形式特征，分析图像的风格特征和开展脉络，理解图像蕴含的信息〔图像识读〕；运用多种工具、材料和美术语言创作具有一定思想和文化内涵的美术作品和其他表达意图的视觉形象〔美术表现〕；依据形式美原理分析自然、日常生活和美术作品中的美，形成健康审美观念〔审美判断〕；具有较强的创新意识，运用创造性思维进行创意，并用美术的方法和材料予以呈现和完成〔创意实践〕；从文化角度分析和理解美术作品，认识美术与自然及文化之间的关系，认同中国优秀美术文化，尊重世界美术文化的多样性。〔文化理解〕〞;;;2021New curriculum standard change 通过本课程的学习，学生能以联系、比较的方法进行整体观看，感受图像的造型、色彩、材质、肌理、空间等形式特征； 〔一〕学业水平测试建议 涉及的内容：必修模块“美术鉴赏?外国美术史?绘画?立体主义〞 学科核心素养本位的美术教学，强调在现实情境中发现问题，明确任务，以自主、合作和研究等学习方式获取知识与技能，并将其运用于解决问题和完成任务的过程中，同时逐渐形成美术学科的观念、思维方式和探究技能。 知道图像在学习、生活和工作中的作用与价值，辨析和解读现实生活中的视觉文化现象和信息。 学校作为普通高中美术课程实施的主体，应制订切实可行的实施方案，保质保量开设美术必修课程和选修Ⅰ课程，并根据地方实际开设选修Ⅱ课程。 学科核心素养本位的美术教学，强调在现实情境中发现问题，明确任务，以自主、合作和研究等学习方式获取知识与技能，并将其运用于解决问题和完成任务的过程中，同时逐渐形成美术学科的观念、思维方式和探究技能。 知道图像在学习、生活和工作中的作用与价值，辨析和解读现实生活中的视觉文化现象和信息。 问题：假设你是博物馆志愿讲解员，面对毕加索的?亚威农的少女们?，你能给观众们谈谈非洲艺术对其的影响所在吗？ 因此，普通高中美术课程要表达时代性、根底性、选择性和关联性，注重引导学生通过感知、体验、思考、探究、创造和评价等具有美术学科特点的学习活动，发挥美术学科独特的育人功能，培养学生图像识读、美术表现、 审美判断、 创意实践和文化理解等美术学科核心素养，进而提高学生的整体素养。 但“根本问题〞往往比较宽泛，操作性不强，所以在具体实施时还应该分解出一系列与学科相关的“小问题〞。 2021版课程标准的变化 〔2〕在绿地广场的直角处添加石砖形成弯道或干脆将直角变成圆角，顺应人们走捷径的心理。 知道图像在学习、生活和工作中的作用与价值，辨析和解读现实生活中的视觉文化现象和信息。 通过本课程的学习，学生能形成空间意识和