一、活动名称语言活动《棕色的熊棕色的熊你在看什么.docxVIP

- - PAGE 3 - 一、活动名称：语言活动《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》二、执教教师：陈佳 三、开课班级：中班四、活动目标： 在共读中感受图文并茂，以图为主的图画书，会使用句式加以表达。 借助“回环结构”的内在美培养仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 五、活动准备： 场地：中班教室 材料：绘本书、电子书、各种动物的套饰。 六、活动过程： （一）欣赏绘本封面，培养阅读习惯激发阅读兴趣。 导语：五月一日快来了，我给大家带来的一份礼物——一本书，我们一起来看一看吧。 （手指着说：这是书的封面）看着这本书的封面，请你想一想，这本书有可能是讲的谁的故事？你是怎么知道的？（继而再跟进什么颜色的熊？……）什么颜色的熊？那咖啡色还可以说成什么颜色呢？（我给它一个更简洁的名字：棕色的熊） 除了棕色的熊，你还看到了什么？（直接揭示题目）这就是故事的名字《棕色的熊棕色的熊你在看什么》。 咦，它看见了什么了呢？（翻开封面——环衬）能多说几种颜色么？这么多漂亮的颜色，让你想到了什么？（如果这个问题，孩子不理解的话，跟进提问：看看，像什么？） （扉页）在扉页上你看见了什么？这些字和刚才的字一样吗？下面还有几行小字呢，这是作者的名字比尔马丁，就是写这个故事的人；还有为这本书画画的人叫艾瑞卡尔；他们都是美国人，写的故事我们看不懂，所以一位中国的阿姨帮我们翻译过来，她就是李坤珊。让我们开始读故事吧。 （评析：节日之际以赠送礼物“书”的方式，让孩子体会书的价值，珍惜书籍。这个环节我们利用阅读封面（了解主人公、揭示故事名字）——翻开封面，翻到环衬（看到什么，联想）——继续翻到扉页，（再次感受故事名字，了解作者、插画家等等，让孩子知道书籍更多的信息。） （二）师幼共读，感受绘本的结构美 1.学句式。 ①过渡：故事的第一页你会看到谁呢？（棕色的熊）它现在和封面上的姿势一样吗？ 哦，它好像在看什么呢，那她在看什么呢？（师来读句子：棕色的熊棕色的熊你在看什么）（遮挡画面，露出部分图片） 它看见了什么？什么颜色的？你怎么知道的？ 谁在看红色的鸟？棕色的熊在看什么？ 我看见一只红色的鸟在看我。（请个别孩子示范表达句式。） ②红色的鸟，红色的鸟，你在看什么？ （让一个孩子看了发出叫声给大家听）你看见了什么？ ③蓝色的马，蓝色的马，你在看什么？ （让一个孩子看了表演给大家看看）你看见了什么？ ④绿色的青蛙还会看见谁呢，现在老师准备了书，我们小朋友自己去看吧！ 一会儿谁是我们的“小小老师”，把读懂的告诉我们。 幼儿个别读。（教师巡视） （评析：师幼共读，渲染气氛为孩子提供一个优美的语言环境，运用对话的形式让孩子感受“句式”，一问一答清晰完整。利用“遮挡”画面的方式，为孩子留白思考的时间，感受思考的过程。引起孩子阅读、想象、述说的兴趣。） （三）师幼分享阅读，自主表达。你读懂了哪里？能告诉大家吗？ 自主表达，引发句式。 （评析：给幼儿充分的时间、空间，尝试使用不同方式让幼儿使用句式，引发幼儿愿意使用，连贯地说。） （四）感受“回环”结构的内在美。 猜猜看，金色的鱼会看见了什么？（孩子猜猜看） （再次使用遮挡的手法让幼儿进行猜测）（孩子可能会出现不同的说法：阿姨、爸爸、妈妈、医生）其实这是一位老师。 老师老师你在看什么？我看见一群孩子在看我。孩子孩子你在看什么？ （将书从后往前翻）回环阅读。 （评析：巧妙地展示“回环”结构的阅读方式，在阅读的过程中感受其内在美，增强孩子们阅读的乐趣，体验书籍给我们带来的惊奇、赞叹和快乐！） 环节五：延伸活动。 你觉得故事结束了么？看，封底上棕色的熊转过身它又看见了什么呢？让孩子讨论。 好看的绘本有很多，你可以和爸爸妈妈一起去找一找，如果你找到好看的绘本记得和大家一起分享哦！(让孩子自由翻书读吧！) 活动优点： 整个活动达到《指南》中，4~5 岁幼儿反复看自己喜欢的书。活动中孩子们能仔细观察图书，并且用自己的语言表述自己的想法，并且反复的说：“棕色的熊，棕色的熊， 你看到了什么”。课后也会主动的拿到这本绘本看，为此我还特地在图书角中多放了这本绘本。 活动缺点： 教师对幼儿的设问语言还可以再精炼一点。