《三角形的分类》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 三角形的分类 南阳市第十二小学 李学红 教学目标： 1、通过动手操作，会按角的特征及边的特征给三角进行分类。 2、激发学生的主动参与意识，自主探索意识和创新意识。 教学重难点： 会按角的特征及边的特征给三角进行分类。 教学准备：量角器、直角、三角板、多媒体课件 教学过程： 一、导 师：有三位老朋友已经恭候我们多时了，看看他们是谁？（出示课件2） 生：锐角、直角、钝角 师：谁能说说什么样的角是锐角，什么样的角是直角，什么样的角是钝角？生答。 师：我想知道这个角是不是锐角，该怎么办？生答：用量角器量，用三角板上的直角去比。 师：同学们回答得很好，老师今天给大家带来了一份礼物，看看它象什么？（出示课件3）生：小船。 师：它是由什么图形拼成的？生：三角形。 师：谁知道三角形有什么特征？生：三角形有三条边、三个角、三个顶点。 师：这些三角形的形状都一样吗？生：不一样。 师：好，这节课我们一起来给三角形分类（板题）学生齐读课题。读了课题，你最想知道什么？ 学 自学提示：（出示课件4） 1、根据角的特点把三角形分类。 根据边的特点把三角形分类。 量一量直角三角形的直角边和斜边，再比一比，你发现了什么？ 分别量一量等腰三角形和等边三角形的各个角，你发现了什么？ 自学要求： 自学时，用“——”画出重点内容，用“·”圈出重点词语，用“？”画出不理解的地方。根据自学提示从中找出答案，请同学们打开课本翻到第63面、64面开始自学。 小组合作学习 全班分为12个小组，前后桌为一组，现在以小组为单位讨论交流。组长要安排好交流的顺序。发言人要积极回答，提出不同的见解。记录员要认真记录下交流的结果。 展 按角分 师：哪一组讨论的是第一个问题？生答 师：请到讲台上展示一下你们组交流的结果。 师：（出示课件5）根据角的特点把下面的三角形分成三类，摆在方框内。 生：我们组经过反复测量验证发现（)()这些三角形都有三个锐角，（）（）这些三角形都有一个直角，（）（）这些三角形都有一个钝角。 师：他们组按照角的特征把三角形分为三类，谁能给每一类起个名字？生答 师：这些名字都可以，但为了记忆方便，我们统一规定为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。 用集合图表示 师：如果把三角形比作一个大家庭，按角分，这个大家庭里有几个小家庭？是哪几个？他们之间的关系怎么样？（出示课件6） 生：三个小家庭，是锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。，他们之间是独立的。 小游戏——猜猜它是什么三角形。（出示课件7、8、9）生答 生发现猜错后要说明原因。 师强调：每个三角形都有两个锐角，所以单凭一个锐角不能确定它是什么三角形，要看它是否是这个三角形中最大的角。 师：如果这个角是这个三角形中最大的角，这是什么三角形？ 按角分红领巾和小红旗分别是什么三角形。（出示课件10）生答 按边分 小组汇报（出示课件11） 师：刚才（）组以角为标准把三角形分成了三类。哪个小组是按边分的？（出示课件12）生答 师：请到讲台上展示一下你们组交流的结果。 生：我们组是根据三角形边的特征把三角形分成（）（）（）两边相等（）（）三边相等（）三边不等三种情况。 师：谁能试着给他们起个名字？（出示课件13）生答。 师：刚才同学们起的名字都很棒，为了便于记忆，我们统一规定为等腰三角形、等边三角形、不等边三角形。 探究直角三角形（出示课件14） 师：哪一组研究的是第三个问题。生答 师：请到讲台上展示一下你们组交流的结果。（出示课件15） 生：我们组经过反复测量测出直角三角形的两条直角边的长度以及斜边的长度发现：1、斜边大于任意一条直角边 2、两条直角边的和大于斜边师：邮递员到图书馆走哪条路最近？（出示课件16）生答说出理由。 认识等腰三角形和等边三角形各部分名称（出示课件17） 哪一组研究的是第四个问题？（出示课件18、19、20） 生答，到讲台上指一指各部分的名称。 刚才同学们解决了这么多问题，老师也有一个问题不明白，等边三角形是等腰三角形吗？生答 师强调：只要有两条边相等，都是等腰三角形，而等边三角形有三条边都相等，满足等腰三角形的条件，所以我们可以说等边三角形是特殊的等腰三角形。 3、现在回过头来看这条小船中的三角形按角分怎样分？按边分怎样分？（出示课件21） 练 智慧岛（出示课件22） 基础碰碰车 1、我会填（出示课件23） 2、我是小法官（出示课件24） 升级跷跷板 数一数（出示课件25） 智慧摩天轮（出示课件26） 在右面的三角形中画出一条线段，是它分别满足以下要求： 把三角形分成两个钝角三角形 把三角形分成两个直角三角形 结（出示课件27） 同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？ 课后作业：（出示