幼儿教师有效提问能力成长的探索研究——以幼儿园集体音乐活动为例的中期报告.docxVIP

幼儿教师有效提问能力成长的探索研究——以幼儿园集体音乐活动为例的中期报告 一、研究背景和目的 幼儿教师的有效提问能力对于幼儿园教学的质量和幼儿的发展具有重要作用。在幼儿园的集体音乐活动中，幼儿教师的提问不仅可以引导幼儿关注音乐的重要特征，而且可以激发幼儿的学习兴趣和思维能力。本研究旨在探讨幼儿教师在集体音乐活动中的提问策略和方法，以提高其有效提问能力，并促进幼儿的音乐学习和发展。 二、研究方法 本研究采用行动研究法，以某幼儿园的3-5岁幼儿为研究对象。研究分为以下三个阶段： 第一阶段为前期调查阶段，通过问卷和访谈等方式了解幼儿教师在集体音乐活动中的提问习惯和思维模式，并分析其中存在的问题。 第二阶段为行动实践阶段，幼儿教师将提问策略和方法应用于集体音乐活动中，并根据实践结果进行反思和调整。 第三阶段为后期评估阶段，通过观察和回访等方式，评估幼儿教师的提问能力和幼儿的音乐学习程度，并对行动研究进行总结和反思。 三、研究内容 1.前期调查 通过问卷和访谈等方式，了解幼儿教师在集体音乐活动中常用的提问方式和难点，并分析其中存在的问题。同时，对提问能力较弱的幼儿教师提供相关的知识和培训支持。 2.行动实践 幼儿教师将提问策略和方法应用于集体音乐活动中，包括常用的提问方式和提问技巧，如关注音乐特征、启发思维、引导探索等，同时进行反思和调整，以逐步提高提问能力。 3.后期评估 通过观察和回访等方式，评估幼儿教师的提问能力和幼儿的学习程度，并对行动研究进行总结和反思。同时，根据评估结果进行改进和提升，以确保研究成果的实际应用效果。 四、预期成果 通过本研究的探索和实践，预期能够提高幼儿教师的有效提问能力，促进幼儿的音乐学习和发展，同时也为幼儿园教育提供实践经验和参考依据，推动教师教育和幼儿园教育的发展。