回眸普通高中新课程美术鉴赏教材 .pdfVIP

回眸普通⾼中新课程美术鉴赏教材 回眸普通⾼中新课程美术鉴赏教材 ——⼀个责任编辑的思考 刘云丽 发布时间：2006-11-29 美术鉴赏对⾼中学⽣形成美术鉴赏能⼒，提⾼审美素养具有主导性和基础性的作⽤，在整个⾼中美术课程中占极其重要的地位。作为 ⼈教版⾼中《美术鉴赏》教材的责任编辑，笔者将编辑该书的过程当作⼀次学习的过程，在与作者和教师的互动交流中，⽣发了⼀些 认识和体会。笔者试从篇章特⾊、⼈⽂意识的⾓度对该书予以再认识，并对⾼中美术鉴赏教学予以再思考。兼对该书还可更臻完善的 地⽅提些许意见和建议。 ⼀、篇章特⾊该教材的创新点之⼀就是采⽤了专题的编排结构，对中国美术鉴赏部分设了⼗⼋个专题，对外国美术鉴赏部分设了九个 专题。每个专题都试图通过⼀个窗⼝向鉴赏者展⽰与此相关的内容，以使他们获得真的知识、美的享受、善的启迪。下⾯，以第六课 《宛⽩天开⼀⼀古代园林艺术》为例，谈谈该书的篇章特⾊，探讨为同类教材可资借鉴的经验。(⼀)详略得当，重点突出 中国园林艺术有悠久的历史，曾出现过很多名园，并形成了系统的造园理论，要将繁杂的知识理论精简到⼀个⼩⼩的专题⾥，处理不 到位是很难达到理想效果的。在第六课⾥，中国古代园林艺术⼤致被归为两类，即皇家园林和私家园林，提出了中国古代造园意识最 重要的原则之⼀“虽由⼈作，宛若天开”。它体现在中国古代各种不同类型的园林设计中。论皇家园林提到了北京的颐和园和北海公 园、承德的避暑⼭庄等等。对其中最具代表性的颐和园，更是⽤了七百多字的篇幅进⾏详细介绍。讲私家园林则提到苏州拙政园、扬 州个园、上海豫园、南京瞻园等等，并以苏州拙政园为代表予以详细介绍。当然，就任何学科⽽⾔，⼀再庞⼤的教材量也不能穷尽其 所涵盖的知识范畴，所以必须对教材进⾏详略处理，精选具有代表性，能最⼤限度地进⾏知识和情感的传递的内容。 (⼆)图⽂并茂，注重视觉效果 夸美纽斯倡导的第⼀个教学法原则就是“直观原则”。在⼈教版的这套美术鉴赏书⾥，图⽂并茂，以⽂解图，以图衬⽂，⼆者相得益 彰。在第六课《宛⽩天开——古代园林艺术》的专题⾥精选了⼗九幅经典园林图⽚，其中⼋幅⼤图，⼗⼀幅⼩图。这些图⽚采⽤了俯 视、仰视等不同⾓度，或全景，或半景，加之，版式活泼，避免了鉴赏者视觉上的疲劳。皇家园林的蔚然⼤观与私家园林的⼩巧雅致 在视觉上形成⼀种⽐较鲜明的对⽐，给⼈以美的享受。(三)审美功能与教育功能相结合 概⽽论之，美术鉴赏是通过对艺术作品的思想内容、艺术技巧等进⾏认真感受、分析研究之后，对作品作出肯定或否定的判断活动。 美术作品和其他所有的⽂艺作品⼀样，具有审美功能和教育功能。审美功能是指培养⼈们对美的辨别和感受能⼒。鉴赏者在看过《宛 ⽩天开——古代园林艺术》后，对构成园林的树⽊、⼭⽯、泉流、楼阁、亭榭、回廊、⼩径、墙体、门窗在园林整体设计中的作⽤有 感性的认识；对称与均衡、节奏与韵律、多样与统⼀、动感与静感等组织原则有了直观的感受，同时唤起了鉴赏者对它们组合构成的 奇妙园林有⼀种要⾝临其境的向往。在这⼀过程中，学⽣得到了审美的满⾜。通过学校的美术鉴赏课，尽可能地弥补学⽣审美体验的 缺失，最终达到陶冶、完美、提⾼学⽣的审美⼼理结构和审美⽔平的⽬的。教育功能是指美术作品题材表现出来的内容或主题，对观 众形成思想和道德上的影响。看到美轮美奂的中国古代园林艺术，鉴赏者为先⼈的勤劳和智慧所折服，从⽽在内⼼唤起⼀种民族⾃豪 感。“使学⽣受到良好的艺术熏陶，使他们具有积极向上的精神追求，摆脱物质利益的束缚，并具有⽂明感和历史感”。圆明园和颐和 园都曾被侵华的英法联军疯狂抢劫焚毁，惨痛的史实，能使学⽣了解近代以来中华民族的深重灾难和中国⼈民进⾏的英勇⽃争，能培 养学⽣以爱国主义为核⼼的伟⼤的民族精神。 (四)注重知识的拓展，形成能⼒ 每⼀课后的思考与探究、拓展练习、相关链接、推荐书⽬及⼩词典板块，为⾼中学⽣从美术与⾃我、美术与社会、美术与⾃然等⽅⾯ 拓展思考提供了思维空间，从⽽对提⾼学⽣学习美术的兴趣，培养学⽣的创新精神和解决问题的能⼒提供了有利条件。在第六课《宛 ⾃天开——古代园林艺术》⾥，⼩词典对《园冶》进⾏了介绍；在练习题⾥对学⽣提出了要求，即对当地园林做调查，写⼀篇随笔谈 谈对它们的评价；在思考与探究中要求对中国园林艺术特点进⾏归纳，并阐述如何才能体现⼈与⾃然的和谐。这样能使学⽣的美术鉴 赏活动不仅仅停留在“赏”的层⾯，还以此为基础进⾏深⼊地思考，积极地探究。⿎励