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元认知策略应用于英语听力教学的实证研究的中期报告 本研究旨在探讨元认知策略在英语听力教学中的应用效果。研究对象为来自某高中的一组英语学生，共计40人。本研究采用随机分组实验设计，将40名学生平均分成两组：实验组和对照组。 实验组在听力教学过程中，由学生自行运用元认知策略，例如根据上下文推断理解词汇，使用语音和重读等线索辅助理解等，学生自主选择适合自己的策略并进行练习。对照组则按照常规的英语听力教学进行，并不注重元认知策略的应用。 本研究的主要数据收集方法为听力测试，测试采用听力理解及质量分两部分，每个部分分数均分值为50分，共计100分。实验组和对照组在实验前和实验后分别进行了一次听力测试，数据分析采用t检验进行。 初步实验数据分析结果显示，实验组的听力理解分数显著高于对照组（t=-2.08, p0.05），而两组的听力质量分数无显著差异（t=0.68, p0.05）。这说明，在元认知策略的引导下，学生能够更好地理解听力材料，但并不能明显提高听力质量。 综上所述，本研究初步结果表明，在英语听力教学中应用元认知策略可以显著提高学生的听力理解水平。后续研究将进一步探讨如何更好地引导学生进行元认知策略训练，以及如何将这种策略应用到英语听力的各种场景中。