部编版一年级语文下册《彩虹》教案.docxVIP

11 、彩虹 彩虹 课型 讲读课文 授课 课题 时间  2 课时 认识“虹、座”等 12 个生字。会写“着、那”等 8 个生字。认识 1 个偏旁衣字旁。 教学 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 目标 3.读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。 4.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。 教学 重点 理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。 教学 难点 读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。 第一课时 认识“虹、座”等 12 个生字。会写“着、那”等 8 个生字。认识 1 个偏旁衣 教学 目标 字旁。 正确、流利、有感情地朗读课文。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 一、创设情境,激发兴趣。 【设计意图：谜语导 1﹒出示谜语：一座天桥弯又弯，七种颜色真好看，雨 后才往天上挂，行人汽车不能上。（打一自然现象）（课件 入，激发学生探究课文 导入 （ ）分钟 出示 2） 你能猜出这个谜语吗？（彩虹） 2 ﹒板书课题，齐读课题。（板书：11 彩虹） 彩虹能引起作者哪些丰富想象呢？我们走进课文看一看吧。 的兴趣，从而引入课文 的学习。】 二、读中识字，初读课文。 初读课文。 请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？ （课件出示 3）读书要求：自由读课文，读准字音，读【设计意图：本课生字通句子。标出自然段的序号，并且想一想课文主要写了什 以合体字为主，运用多 么。 学生自由读课文。 2.识字游戏。 种方法帮助学生识记字形、理解字义。提现学生为主体，教师为主 师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来 导的教学理念。】 考考大家呢！ （课件出示 4：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个五角星，并让他当小老师带全班同学读一读。） 请 2-3 个小组开火车读（师：小火车开起来！生： 新课 开到哪？师：开到这！）。教学 C. 全班齐读。 （ ） 分钟 3. 识记生字 字形上，本课生字以合体字为主，可以运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义。 借助字的特点识记。如，有“挑、镜”等 9 个是 形声字，可以引导学生用形声字的识字方法进 行识记。又如，“拿”是会意字，合手为拿。 辨一辨识记。认识新的偏旁“衤”，区分衣字旁和示字旁，初步了解衣字旁的字的特点。区分“座”和 “坐”，了解两个字所表示的不同意思。 做动作识记。“提、洒、挑”是表示动作的词，可以通过做动作的方法来识记。 组词识记。本课生字可以组成一些常用词，引导学生读一读，巩固生字。词语举例：（课件出示 5） 浇：浇水 浇花 提：提高 提问 挑：挑水 挑食 镜：镜子 眼镜 生字扩词。给生字找朋友。 三、检查读文，整体感知。 同桌学生互相读读课文。想想课文有几个自然段？【设计意图：理清文章 标出来。 抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。 全班齐读课文。 想一想： “我”想在彩虹桥上为爸爸做些什么？ （课件出示 6）“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我 提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？” （板书：洒水——下雨——浇田） “我”想在彩虹桥上为妈妈做些什么？ （课件出示 7）“妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着 圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？” （板书：镜子——月亮——照你梳头 ） “我”想在彩虹桥上为哥哥做些什么？ （课件出示 8）“哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？” （板书：秋千——荡来荡去——飘啊飘的——彩云） 再齐读一遍课文。 四、指导书写 ，培养习惯。 小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多 脉络，从几个方面抓要点概括课文大意。初读 感知课文大意。】 其他的办法，那我们今天就一起来认识“着、那、到、高、【设计意图：写字难点兴、千、裙、成”等 8 个生字吧！（课件出示 9、10）（板书：的讲解，起到指点迷津 着、那、到、高、兴、千、裙、成） 1 ．教学“那、到”。 的作用，重点字的指 导，笔画笔顺，间架结 在田字格中书写，书写规则：先左后右，左宽右构的书写，规范学生良 窄。 “那”左宽右窄，双耳旁写得自然有笔锋，横撇弯 好的写字习惯。】 课堂小结及拓展延 钩、竖笔顺要强调，第一笔横 折钩的折在竖中线上。 “到”左窄又宽，第二笔撇折贴着横中线，“土’’下面一横变成一提，立刀旁的竖钩高于 左半部分。 学生书空后组词：那 个、那里、来到、看到。 2 ．教学“着、高” “着”起笔的点和撇在竖中线的左右两侧，第五笔长横在横中线，第六笔撇起笔在竖中 线，下面的部分是 “目”。 “高”两个“口