冀教版五年级数学上册《小数点位置向右移动的规律》教学设计.docxVIP

冀教版五年级数学上册《小数点位置向右移动的规律》教学设计 一、教学目标 知识目标 理解小数点位置向右移动的概念； 学会操作小数点的移动； 能够确定小数点向右移动的规律。 能力目标 提高学生观察和思考问题的能力； 培养学生实际操作的能力； 培养学生自主学习的能力。 情感目标 激发学生的学习兴趣； 培养学生的耐心和自信心； 培养学生的合作精神和品德素养。 二、教学重难点 教学重点 确定小数点向右移动的规律； 学会操作小数点的移动。 教学难点 帮助学生理解小数点位置向右移动的概念； 帮助学生确定小数点向右移动的规律。 三、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 教师可以设计一个小游戏，将已经学过的小数的读法进行巩固，激发学生的学习兴趣。教师可以问学生： 0.2读作？ 0.5读作？ 等等，让学生积极参与，复习所学小数的读法。 2. 操作小数点（25分钟） 教师可以利用《小学数学》等教材引导学生操作小数点，让学生感知小数点在数码之间移动的情境。操作内容可以从以下两个方面展开： a. 小数点向右移动 教师可以提供一个小数，例如0.123，让学生在纸上进行操作，比如将小数点右移一位，变成1.23。这时，教师可以发问： 小数点向右移动了几次？ 小数点向右移动后，小数的大小变化了吗？ 小数点向右移动后，哪一位数变得比原来更大了？ 教师可以让学生自己思考，也可以组织一些小组活动，让学生相互交流。 b. 小数点向左移动 教师可以再提供一个小数，例如1.23，让学生在纸上进行操作，比如将小数点左移一位，变成0.123。这时，教师可以发问： 小数点向左移动了几次？ 小数点向左移动后，小数的大小变化了吗？ 小数点向左移动后，哪一位数变得比原来更小了？ 同样，教师可以让学生自己思考，也可以组织一些小组活动，让学生相互交流。 3. 小结（10分钟） 教师可以进行一个小结，将刚才的操作整理出规律： 小数点向右移动一位，相当于将小数乘以10； 小数点向右移动n位，相当于将小数乘以10的n次方； 小数点向左移动一位，相当于将小数除以10； 小数点向左移动n位，相当于将小数除以10的n次方。 4. 练习（15分钟） 教师可以利用小学数学练习册等资料，在课堂上布置一些小练习，让学生练习刚才学习的知识。练习内容可以从以下几个方面展开： 计算：例如0.4 × 10。 操作小数点：例如将0.987小数点右移2位。 应用：例如根据小数点移动规律，判断0.08是否比0.6小等等。 5. 课后作业（5分钟） 教师可以在课堂上布置一些小作业，让学生回家后进行自主学习。作业内容可以从以下几个方面展开： 思考：小数点向右或向左移动n位，数值变化后应该如何进行相应的计算？ 探究：寻找一些口算小技巧，如何更加方便地进行小数点的操作？ 四、教学评估 评估方式 教师观察学生在课堂上的操作情况； 布置课后作业，检查学生的掌握情况。 评估标准 熟练掌握小数点向右移动或向左移动的操作； 能够运用小数点移动的规律进行口算； 能够根据小数点移动的规律解决实际问题。 五、教学反思 本次教学注重了实际操作和探究，让学生在操作中感知小数点位置的移动规律，从实践中理解和掌握知识。同时，教师还注重了思考，启发学生思考小数点移动后数值的变化规律。再加上小结和训练练习等环节，帮助学生将所学知识巩固。整节课堂生动、活泼，内容紧凑、清晰，让学生加深了对小数点移动规律的理解，感受到了学习成果。