孩子的康复需要家庭的参与讲述.pdfVIP

孩子的康复需要家庭的参与 康复的重要性 智障儿童首先是儿童，有着和普通儿童一 样的发展规律和发展需要；儿童的发展与 能力的 得关键在学龄前这一阶段的培养。 放弃对智障儿童在学龄期进行教育的机会， 即使后期付出更大的努力，也将是事倍功 半，甚至造成无法弥补的损失。 在现代特殊教育中，极力提倡早发现、早干预、 早教育，因此幼儿期是智障儿童的黄金 复期。 在整个儿童期，他们主要活动的范围是家庭， 幼儿园等范围，教导他们的人员主要是父母、 幼儿园老师等。可见家庭教育对儿童尤其重要， 它发挥着巨大的教育功能：一是父母在日常的 生活活动中让儿童逐步学会一些基本的生活技 能。不因儿童有某种障碍，而给予太多的照顾， 剥夺儿童的动手锻炼机会；二是父母的言行、 待人接物的方式，父母的生活习惯等都会成为 儿童的表率。因此，父母良好的行为能促使儿 童良好个性的形成。 二、家长始终着眼于智障儿童的 “不足”，限制其 全面和谐发展。 在 些错误的教育观念的影响下，有很多 智障儿童的家长对智障儿童的认识和教育 的理解存在很大的误区。他们把智障儿童 的早期教育等同于 “医学治疗”，把早期教育 等同于智力教育，错误的认为经过教育智 障儿童就可以获得所谓意义上的 “正常”，而 忽视了对智障儿童的品德、意志、兴趣、 性格等非智力因素的培养。 比如学生屈某，中度智力障碍，，有自闭 倾向，口齿不清，只会说单个的字。 辑 思维差，对数字没有概念。进入学前班后， 学生逐渐容入班集体，愿意和大家一起玩， 喜欢唱歌做游戏。但学生家长却总是关心 我的孩子什么时候才能学会算术，买东西 知道有多少找头。 家长应该明白，智障儿童的早期教育应立 足于促进智障儿童身体、认知、个性、社 会性 情感等方面的 谐发展，对智障儿 童实施教育的同时，要帮助智障儿童获得 全面 谐发展的可能，为智障儿童所做的 努力不应仅仅局限于 “补残”，而是以教育为 突破口，促进智障儿童全面发展。 三、家长不能持之以恒，失去对智障儿童 的爱心与信心 智障儿童身心发展的特点，决定 智障儿童的 教育是一个长期、艰巨而又缓慢的过程。因此， 可能我们的家长已经付出 很多努力，但效果 却不是迅速体现出来。然而由于我们的家长在 认识上不 解智障儿童的发展规律，在心理上 的不自信，再加上康复心切，想通过学习、训 练，使孩子智力得到突飞猛进的发展。当这一 切都姗姗来迟时，我们的家长就会对自己的劳 动产生质疑，对孩子的可能性发展发生否定， 出现急噪情绪，失去对孩子应有的爱心和信心。 四、学校教育和家庭教育脱节，教育效果得不 到巩固。 不了解培智学校教育究竟是怎么一 事的家长们， 常常误认为进入学校学习就是培养或提高智力。因 此认为把孩子送进培智学校，给予孩子提供了接受 学习的机会，孩子就会在老师的教育下茁壮成长，