《我的心爱之物》.pptx

我的心爱之物浙江上虞阳光学校 王铁青朵朵的心爱之物命名为“大铁球”，并以“大铁球”为笔名“滚”了五年每逢重大考试必带不允许任何人碰朵朵的透明胶球 我的心爱之物 习作专栏??……?我的心爱之物选择最想分享的一块内容，写一个片段。分享提示： 你从哪些语句中，感受到了小作者的喜爱之情，用红笔圈画出来。 金铃有点坐不住了，书包里的小蚕活像在她心里爬来爬去，痒丝丝的。她感觉有两条快要爬到书包外面来了，又感觉有一条大的压在另一条小的身上，小的那一条被压得吱哇乱叫。她忍不住伸手到课桌下的书包里摸，摸到口袋拖出来看，确信没有问题，才放下心来，把口袋送回书包。 ——选自黄蓓佳《我要做好孩子》 金铃有点坐不住了，书包里的小蚕活像在她心里爬来爬去，痒丝丝的。她感觉有两条快要爬到书包外面来了，又感觉有一条大的压在另一条小的身上，小的那一条被压得吱哇乱叫。她忍不住伸手到课桌下的书包里摸，摸到口袋拖出来看，确信没有问题，才放下心来，把口袋送回书包。 ——选自黄蓓佳《我要做好孩子》 金铃有点坐不住了，书包里的小蚕活像在她心里爬来爬去，痒丝丝的。她感觉有两条快要爬到书包外面来了，又感觉有一条大的压在另一条小的身上，小的那一条被压得吱哇乱叫。她忍不住伸手到课桌下的书包里摸，摸到口袋拖出来看，确信没有问题，才放下心来，把口袋送回书包。 ——选自黄蓓佳《我要做好孩子》 我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” ——选自琦君《桂花雨》 小嘎子趴在老钟叔膀扇子上，一边摇晃着，伸手把“枪”抢了过来。啊，削得多么精巧呀！小嘎子咂着小嘴儿，把木枪像眼珠子一样捧在手里，喜得脸都红了起来。 ——选自徐光耀《小兵张嘎》你可以这样修改加上语言描写展开一些联想细化动作 我的心爱之物 习作专栏浙江上虞阳光学校 王铁青1素材支架的运用2习作思维可视化素材支架的运用13话题情境选材样本24表达范例例文片段命名为“大铁球”，并以“大铁球”为笔名“滚”了五年每逢重大考试必带不允许任何人碰朵朵的透明胶球习作思维可视化 精准的习作知识是可教的，而习作思维却是不容易被感知和发现的，传递和学习的难度也要远远大于纯粹的知识。 儿童习作的启蒙特性，决定了儿童习作教学应该是学生的习作认知、思维和审美被不断打开和擦亮的建构过程。依托“素材清单”，实现“话题选材”的思维可视化绘制“内容导图”，实现“内容构思”的思维可视化引入“例文片段”，实现“知识运用”的思维可视化提炼“结构化板书”，实现“习作策略”的思维可视化 有效重构学习方式，在思维的发散、聚合、转换和迁移中获得习作生长的自信和快乐。