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PAGE 1 PAGE 1 高中地理说课稿模板（一等奖） 1、精选优质文档倾情为你奉上我将按说教材分析、说教法学法、说教学程序、说反馈练习设计这四个环节去说课。一、说教材分析1、说教材的地位和作用（老师过渡：从本课教材的地位和作用来看）就高中自然地理整个学问系统而言本节是具有剧烈后续支撑作用的学问模块。假如就章节联系而言，本节承上启下，所以本节是本模块本章的重要内容。此外，本节的学问与我们日常生活、生产、科学讨论都有着亲密的联系，因此学习这部分学问有着广泛的现实意义。本节的特点之一是：学问间前后联系特别亲密；特点之二是：学问原理性极强。从教材和资料中可以看出本节教学内容涵盖的时空跨度特别大，思维的链锁很长很广，很多问题涉及到学科的前沿及人类所关注的热点， 2、而高一同学在前面的学习内容中有涉及到相关学问，在日常的生活中也有相关的认知，因此，本节课对同学而言既好玩味性，又有挑战性。（老师过渡：依据本节教材的地位和作用以及高一同学的学习力量、认知状况，结合指导看法，我把本节的三维目标确定为）2、 说教学目标的确定（1）、学问与技能目标：（2）、过程与方法目标：通过多种途径、运用多种手段收集信息，并运用所学的学问和技能对地理信息进行整理分析，把这些信息运用于地理学习过程，最终，运用适当的方法和手段，表达、沟通、反思自己地理学习和探究的体会，见解和成果。（3）、情感态度与价值观目标：虽然通过一节课的几次活动，对培育情感、态度价值观并不能立竿见影  3、，但我对同学有乐观期望，这种期望会产生罗森塔尔效应。故情感态度价值观目标设定为：通过对同学眼、手、脑、口的调动，让同学学会地理思维方法，体验学习地理的乐趣。（老师过渡：通过对教学目标的分析，依据教材和授课对象的特点，确定本节的教学重难点为）3、 说教学重难点的确定重点：难点： （老师过渡：为了能够充分地完成本节的教学任务，解决教学重难点，我认为用一个课时去处理。）4、 说课时支配：一课时（老师过渡：那么在一个课时中运用哪些方法和手段才能够更好的解决教学重难点内容呢？接下来我说说教法选择及学法指导）二、说教法及学法1、说教法及选择依据教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为动身点，依据教学内容的特点和同学年龄特征，本节课主要采纳以下教学  5、方法：（1）、小组合作学习：这种方式既有利于培育同学的合作学习意识，又能培育同学竞争意识，提高参加各种活动的乐观性，促进全体同学的共同进展。（2）、学案导学法：在学案上提出问题让同学实行自学的方式先解决一部分学问与力量问题，增加同学自己解决地理问题的力量。（3）、情境教学法：通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧学问之间联系的线索，关心同学构建当前所要学习的学问。（老师过渡：这是我在本节教学设计时采纳的教法选择及其依据，课堂教学中“教”是一个方面，但教学冲突的主要方面是同学的学）2、 说学法指导教学冲突的主要方面是同学的学。学是中心，会学是目的。托夫勒有句名言：“将来的文盲不是不  6、识字的人，而是没有学会学习的人”，在这样的时代下，需要我们老师在教学中树立“学教并重，以学为本”的育人观，不仅教学问，更重要的是教方法，培育同学独立猎取学问的力量。说课稿网站本节课主要从以下几个方面渗透学法：（1）、运用图表：培育同学从各种地理图像中猎取地理信息的力量，在地理课中，图表是最重要的一种学问载体，在图表上可以获得许多地理信息。（2）、学会合作探究：通过小组争论、小组活动，培育同学的互动力量，使同学学会合作学习。使同学在探究性学习中，把握比较，分析综合等科学的探究方法。总之，通过教法选择和学法指导，让同学在体验中感悟三维目标，在活动中归纳学问，在参加中培育力量，在合作中学会学习。（教  7、师过渡：那么怎么把教法选择和学法指导详细得在教学过程中体现出来呢？接下去我将重点说说详细的教学程序支配）三、说教学程序（1）、理论依据建构主义理论是新课程标准的重要指导理论。该理论认为，学问的学习过程并不是简洁的由老师向同学传递、转移的过程，而应是在老师为主导、同学为主体的教学思想下，在生生之间、师生之间的沟通、互动中，完成老师对学习过程的引导，而同学运用已有学问建构生成新学问，完成对新学问的理解、把握。故本节课