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小说专题课件;当代文阅读;当代文阅读;古诗文阅读;语言文字利用;小说;小说六要素;一、分析小说中的人物形象 1、从作者对人物的简介和评价来把握人物。（《项链》） 2、从人物的语言、行动、外貌和心理描写来分析人物。（《失街亭》） 3、从人物的历史背景，作者所处的社会背景来了解人物。（《药》《阿Q正传》） 4、从多种不同的角度对人物作面面观。（《阿Q正传》）;形象刻画的基本技巧 （1）语言、外貌、神态、动作描写：愈加好地呈现人物的性格特征，内心世界。 （2）语言描写：言为心声，人物的语言体现了人物的思想性格。 （3）心理描写：直接体现人物的思想感情、内在情态。 （4）细节描写：更细腻地体现人物的特征。;常见题型;示例《乌米》;《乌米》; 示例二：《天职》 扼要评价“海尔曼”这个人物形象。;海尔曼是一种医术高超、医德高尚的医生，他又是一种伟大的爱国者。他心地善良，宽容，不计个人恩怨，救济曾伤害自己的“小偷”“情敌”,把救死扶伤作为自己的最高职责；他又用他的手术刀作武器，从容勇敢地处死了凶恶的法西斯头目，献出了自己的生命。;示例三《木屐》;爸爸是一种勤劳、慈爱、善良的农民形象。 “不是背着我，就是驮着犁”等体现爸爸的勤劳；背我过河、“扬起手打我，落下却轻轻的”等体现爸爸的慈爱、善良；而爸爸又是一种思想保守的人。“一头是祖辈财物，一头是儿子”、“眼睛停留在门角摆放的没有继承人的铁犁和木屐上”等体现爸爸的保守。;二、了解小说中的故事情节,了解和分析小说情节的意义。 1、找出线索，理清情节的来龙去脉。 （以事物《项链》、事件《西游记》、时间、人物、地点等为线索。） 2、由事见人，看情节发展怎样为人物塑造服务。 （《荷花淀》伏击战的安排） 3、什么地方是伏笔，什么地方是照应，细节描写的作用。 （《项链》结局发觉项链是假）;情节的作用 （1）刻画人物的性格特点 （2）线索或者推动故事情节发展/为后文情节做铺垫/照应前文。 （3）交代人物活动的场景，环境； （4）体现主旨，深化主旨。 （5）设置悬念，引起读者的阅读爱好。 ? ??节安排的技巧 （1）顺叙，按时间先后顺序来写，情节发展脉络清楚。 （2）倒叙，不按时间顺序，先说成果或者背面的情节，造成悬念，引人入胜。 （3）插叙，在论述的过程中，插入一件与之有关的事情。对主要情节起补充 作用，使情节更完整，构造愈加严密，内容愈加丰富充实。;常见题型;示例一：《依偎那片阳光》;“我”在构造上起了线索的作用，是“我”耳闻目睹了老人的言语行为，小说的主题是经过“我”对老人的认识和感受来体现的。 “张主任”在小说中起烘托老人形象的作用，他对老人的误解代表了社会上某些人对为共和国浴血奋战而残疾的退伍军人的冷漠。从背面烘托出老人的高尚形象。;三、了解分析小说的环境描写。;答题模板 XX详细写了……的景色，发明了……的气氛；渲染了……的抒情基调；烘托了人物……的思想感情；为下文……的情节发展做铺垫；深化了……的主旨。;示例一：《泪为谁流》;①为小说定下一种凄凉的基调。或：渲染了悲剧的气氛。 ②交待悲剧产生的客观原因（如：因为黑夜，儿子看不清来人的面容；因为黑夜，爸爸不能发觉玉米地里藏着的人）;示例二：《木屐》;“江南雨的惆怅”这一描写，奠定全文的悲哀\凄凉的基调，体现作者对贫穷生活方式、生活情况的伤感与压抑。;四、分析小说的主题思想 1、经过环境、背景了解小说的主题。（《药》） 2、经过人物、情节了解小说的主题。（《项链》） 注意：分析要恰如其分，符合实际情况，不能随意拔高或作主观臆断。;要点:小说的主题 小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高下，所以，欣赏小说必须欣赏小说的主题。 1、联络作品的时代背景、从主要人物的性格命运看小说的主题。 2、作品的经典事件反应社会普遍的社会现象。;主题的体现形式;概括主题的基本术语;主题常见题型;根据要求组织语言体现： 小说经过描绘XX故事情节，暗示了……刻画了……抒发了(呼吁)…… 《孔乙己》：经过对断腿前后的孔乙己遭遇的描写（情节），刻画了受封建文化和封建科举制度毒害的下层知识分子形象（形象），控诉了封建文化和封建科举制度的罪恶。;示例《药》小说以“药”为标题有哪些作用？?请联络小说内容予以探究。;①“药”是小说行文的线索,推动着小说的情节发展。李老汉与张老汉两位病友因为配药而相遇，“药”一直推动着情节的发展。 ②体现人物的艰难处境。李老汉无钱买药治病，突出其患重病因穷困而陷人绝境的不幸。 ③体现小说主旨。小说经过李老汉身患绝症却因无钱买药而得不到及时治疗的故事,反应了当今社会存在的农民看病难的问题,体现对农民生活的关注,希望农民能得到很好医疗保健待遇。 ④富有悬念意味。“药”调动读