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高中历史教学反思（15篇） 高中历史教学反思1 本学期开学以来的教学工作在教学计划的指导下紧张有序的 进行，如何在时间紧任务重的情况下，高质量地完成历史教学任 务，是我一直以来在思考的一个问题。现将本月在教学过程中的 一些还不成熟的做法反思如下： 一、认真、细致的研读考纲，关注考纲变化，适时调整，增强 备考的实效。 1、通过研读20 年考纲预测今年历史科的命题趋向。在 平时的练习、测试中我们采用高考试题，同时也研读最新的考纲， 了解高考试卷的分布。 2、全面理解和把握考点。精心备好每一堂课，目前正在进 行第二轮复习。在组织教学的过程中，我们的工作目标是让学生 牢牢掌握基础知识，构建历史知识框架。加强对学生的督促， 促其完整的理解和掌握课本基础知识。最后，加强落实、检测, 每天的材料题训练要做到检查，督促，评语，给分，最后修改至 答案符合高考要求。 二、注重知识整合。 高考受考试形式的局限不可能面面俱到，因此在完成基础知 识复习后，要帮助学生将所学知识进行综合、归纳、整理，并从 平、驾驭课堂的能力、教学效果和教学质量，形成自己独特的教 学风格和教学方法。写教学反思还是教师积累教学经验的有效途 径。教学反思中积累的教学火花、典型教例、教学一得，以及学 生在学习过程中遇到的疑点、难点，都是教师进行教学研究、探 索教学规律、撰写教研论文不可缺少的资料。 二、教师应把握教学的反思过程 1、记成功的经验。当教师上完一堂经自己精心准备的课后, 应对自己的课做出客观的分析，肯定自己在本节课中的成功经验。 因为在教学的过程中，常会出现一些精彩的片段。如：新颖精彩 的导言、恰当的比喻、简明的板书、巧妙的设问、教学难点的顺 利突破、引人入胜的教学方法、成功的临场发挥、瞬间产生的灵 感、直观教具的合理使用、现代化电教手段的运用以及配合本节 教材补充的一些具有典型性、生动性和富有说服力的教学事例等 等。这些在教学设计、教学方法、学法指导、用具使用等方面独 到之处，都是促成教学成功的因素。对提高自己的教学能力，形 成自己独特的教学风格都有很大的用处。 2、记教学中失败之处及其原因。再完善的教学设计也可能有 疏漏失误之处，存在或多或少的问题。课后冷静思考、仔细查找 原因、寻求解决的办法、及时总结并作好记录，成为以后所应吸 取的教训，在适当的时机有计划有步骤地弥补和解决，并在以后 教学时改进和纠正，避免在以后的教学中重蹈覆辙，达到不断提 高教学水平的效果。 3、记学生在课堂上反映的问题。有些疑难问题是教师在备课 过程中遇到的，有些是通过课堂提问、练习等形式反馈出来的。 学生从多角度多方位多渠道提出的问题可拓宽师生的思路，促使 顿悟的‘发现，有的问题甚至可以把其引向纵深，这就是教学相长。 另一方面，由学生的提问可以发现自己教学中的不足。学生提出 的疑问往往是教师没有讲清楚或被忽略的问题。 4、记学生的思维及进步情况。教师要充分了解和掌握学生在 各年龄段的思维特点、对事物的认识程度、认识观点、思维能力 等。教学设计是否符合学生实际，是否受学生欢迎，学法指导是 否到位，效果是否达到预期目标等作好记录。这些都是以后教师 教学的第一手参考材料，对启发和培养学生的能力具有重要的实 际意义。 5、记录再教设计。教师上完课后，根据教学体会以及学生反 馈的信息，静心沉思。看一下教法上有没有创新、知识点上有哪 些发现、组织教学方面有何特点、启迪是否得当、训练是否到位 等等，进行再教设计。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自 己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 教学反思毕竟是以教学水平的提高为其归宿的，这种循环反 复的反思过程会对教师的教学水平的提高有很大收益。在行动与 研究中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”、研究型” 的教师，是每一个教师当然也是每一位教师应该不断为之努力的 方向。总之，在平常的教学过程中，我都坚持及时写教学反思。 所以我认为教师必须培养反思意识，通过发现问题、自我学习， 积累素材，尝试研究、经验论证、互相交流等过程，循序渐进，逐 步培养教育科研能力，提升教学反思能力，进而提升自己的专业 化水平高中历史教学反思5 一、“在快乐中学习”一一培养兴趣是历史教学成功开展的 前提 兴趣是人对一定事物和活动带有积极情绪色彩的内在倾向性。 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。现代心 理学研究已经证明，兴趣是学习中最活跃、最主动的因素，是学 习的内在动力，同时也是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主 观原因，具有追求探索性。 统计数据显示，中学历史学科是学生最不喜欢的课程之一， 被视为“枯燥、没意思的课”。我个人认为这除了教材过于庞杂、 概括、枯燥之外，教师没能充分调动学生学习历史的兴趣也是一 个重要原因，因此激发和培养学生浓厚的学习兴趣是高中历史教