20142015人教版六年级上册数学第三单元教学设计要点.docxVIP

PAGE PAGE 10 小学 第十一册 第三单元 教 学 预 案 (2014-2015 学年第一学期) 授 课 班 级： 科 目： 数学 本单元撰写人： 执 教 人： 二 O 一四年九月一日 课题教学内容 教学目标 教学 重难点 教学准备 倒数的认识 课时 第 1 课时教材第 28 页的内容（例 1 及“做一做”），练习六的 1—5 题。 知识与技能：引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义， 总结出求倒数的方法 过程与方法：通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯 情感态度与价值观：通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新的意识。 教学重点：理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。教学难点： 课件 一、导入 1、找找下面文字的构成规律 教学过程 个性化修改 呆———杏 土———干 吞———吴 2、按照上面的规律填数 4 3 1 7 ——（ ） 2 ——（ ） 2 ——（ ） 能根据分之和分母的位置关系，给这三组数取个名吗？ 揭示课题：倒数的认识 二、教学实施 师：关于倒数同学们想知道些什么呢？学习倒数的含义。观察教材 28 页的例 1，归纳，总结倒数的含义。 1 1 1 1、举例验证：4 和 4 ， 7 和 7 ， 3 和 3 1 1 4 乘 4 的积是，所以 4 和 4 互为倒数；7 可以看成分母是 1 的分数， 1 1 把分子、分母调换位置后就是 7 ，所以 7 和 7 互为倒数。 归纳：乘积是 1 的两个数互为倒数。 2、特殊数：0 和 1 （引导学生辩论 0 有没有倒数，1 有没有倒数，是多少？） 教师归纳板书：0 没有倒数，1 的倒数就是它本身。 3、求倒数的方法 让学生根据已学知识独立解决怎样求一个数的倒数，集体订正，教师归纳，板书：求倒数的方法 4、反馈练习 完成教材 29 页的“做一做”，完成练习六的第 3、4 题三、课堂练习 1、找一找下列数中哪两个数互为倒数 3 1 7 6 4 7 1 2 4 8 12 1 7 0 3 6 4 2、填空 3 1 4 的倒数是（ ），（ ）的倒数是 8 。 10 的倒数是（ ），（ ）没有倒数。四、课堂小结 学完本节课，我们知道了乘积是 1 的来年各个数互为倒数。1 的倒数是它本身，0 没有倒数。 分数除以整数 分数除以整数 课题 教学内容 课时 第 2 课时 教材第 30 页的内容（例 1 及“做一做”），练习七的第 4 题。 教学 目标 知识与技能：1、引导学生在具体的情景中借助已有的经验理解分数除法的意义 并掌握分数除法的计算方法，能正确计算分数除以整数。 过程与方法：通过富有启发性的问题情景和探索性的学习活动，引导学生主动参与、独立思考、合作交流，形成计算技能。 情感态度与价值观：在教学中渗透转化的思想，让学生充分感受转化的美妙与魅力。 教学 重难点 教学准备 教学重点：1、分数除法意义的理解 2、分数除以整数的算法的探究。教学难点：分数除以整数的算法的探究。 课件、长方形纸片 教学过程 个性化修改 一、创设情景导入： 1、同学们，你们去过超市购物吗？（去过）你去买了一些什么东西呢？ 你有没有过相同的东西买几件的时候？能不能举个例？（指名让学生举例并用算式表示求该例的总价） 二、新知探究： （一）分数除法的意义 1、出示例 1 的教学挂图，让学生看图观察图意，指名口答图意和应该怎样列式。 2、（学生独立思考，口答问题和列式） 3、（引导学生将整数乘除法应用题改变成分数乘除法应用题） 4、引导学生观察比较整数乘除法的问题和改写后的问题，分析得出整数除法和分数除法的联系以及分数除法的意义。 5、练习：（巩固加深对意义的理解）课本 28 页做一做。学生独立练习，订正时让学生说明为什么这样填。 （二）、分数除以整数 1、小组学习活动： 4 活动⑴把这张纸的5 4 活动⑵把这张纸的5 平均分成 2 份,每份是这张长方形纸的几分之几? 平均分成 3 份,每份是这张长方形纸的几分之几? [活动要求]先独立动手操作,再在组内交流：通过折纸操作和计算，你发现了什么规律？你有什么问题要提出来？ 2、汇报学习结果： 4 1 活动 1 学生甲：把 平均分成 2 份，就是把 4 个 平均分成 2 份，1 份 5 5 1 2 就是 2 个 ，就是 ；用算式表示是： 5 5 4 2 ÷2= （4÷2）/5= 5 5 4 4 1 4 1 学生乙：把 平均分成 2 份，每份就是 的 ，就是 × ；用算式 5 5 2 5 2 4 1 4 2 表示是：5 × = = ； 2 10 5 4 学生丙：我发现了计算 ÷2 时，可以用分子 4÷2 作分子，分母不变； 5 学生丁：我发现分数除以整数可能转化成乘法来计算，也就是乘以这个整数的倒数； 活动 2：学生甲：4 要平均分