7-9年级课外阅读习惯的问题与对策——以石家庄市第五中学为例的中期报告.docxVIP

7-9年级课外阅读习惯的问题与对策——以石家庄市第五中学为例的中期报告 一、问题概述 班级调查和个人访谈表明，石家庄市第五中学7-9年级学生存在以下问题： 1.阅读习惯不足：很多学生认为课外阅读是一种负担，没有主动积极的阅读习惯。 2.选材不当：相当一部分学生选材不当，爱看低龄段读物或网络小说，难以形成深度阅读的能力。 3.缺乏阅读指导：较多学生缺乏聚焦、深入的阅读指导，只是泛泛地看了一些书籍却缺乏思考和总结。 二、对策建议 根据上述问题，提出以下应对措施： 1.培养阅读兴趣：学校可以增加有趣的阅读活动，如读书分享、写作比赛等，哈其次通过老师引导，使学生能够意识到阅读的重要性，不再看待阅读为一种负担。 2.科学选材：学校鼓励学生阅读经典名著、人文学科书籍等，引导学生多借阅优秀书籍，培养深度阅读的能力。同时，学校可以开设特别阅读课，由专业教师进行书目指导，避免学生盲目选材，影响阅读质量。 3.加强阅读指导：学校可以在阅读课中，教师采取散文、诗歌等多元文本类型进行阅读指导，在文字理解和阐释方面提供指导，引导学生学会对文本的挖掘、分析和解释，对学生阅读质量的提高有很大帮助。 三、实施效果 根据应对措施的实施，初步表现如下： 1.阅读兴趣得到提高：活动和老师的引导，学生的阅读习惯得到初步培养和提高，尤其在有趣的阅读活动开展下，获得了良好效果，同时学生纷纷参加了读书分享。 2. 阅读选择更加科学：学生的阅读选材能力得到提高，整体上学生选择了更多适合自己的书籍，少了对过度网络文化的依赖，为深度阅读的能力的培养提供基础。特别阅读课也取得了极佳成果，在优秀书目的选材、推广、评论等方面也得到了很好的效果。 3.阅读指导效果明显：学校在教师阅读课中加强阅读指导，着重讲述文本分析和解释，使学生认识到阅读的重要性，提高深度阅读的质量，学生的阅读水平也得到提高。 四、结论 以上措施都有一定的效果，并对学校课外阅读的提高起到积极的作用。在下一阶段，也应继续改进措施，不断加强学生的阅读能力，提高其阅读成绩。