词语积累与词语解释++课件-2023-2024学年统编版高中语文必修上册.pptxVIP

词语积累与词语解释 ;丰富词语积累 ;; 内容思维图;; 语素是语言中最小的音义结合的构词单位。换言之，语素是最小的不能再拆分出更小的单位来的语言单位。语素可以组成合成词，有的可单独成词。;（一）语素知识（分类）;判断以下词属于哪一类语素，共有几个语素？;天 地 人 牛 马 走 ;（二）词语“家族”; 1、 善于联想，以点带面，触类旁通。;积累词语（方法）;;（一）熟语知识;（二）关于成语（定义）;（三）关于惯用语（定义）;（三）关于惯用语（与成语的区别）;来源于神话传说、寓言故事 女娲补天 精卫填海 刻舟求剑 拔苗助长;（四）关于歇后语;;2018年网络新词 ;新词语是怎么产生的？ ;新词语是怎么产生的？;; 课后活动;  把握古今词义的联系与区别;【学习目标】 （1）通过整理部编版语文必修课本中的成语，并结合已有的成语储备，认识词语在发展过程中词义的扩大、缩小、转移、色彩变化等现象； （2）能通过梳理、分析成语中的古今词义的不同，探求词义之间的引申关系。 ;【教学重难点】 通过整理部编版语文必修课本中的成语，并结合已有的成语储备，认识词语在发展过程中词义的扩大、缩小、转移、色彩变化等现象； 能通过梳理、分析成语中的古今词义的不同，探求词义之间的引申关系。 ;【教学准备】 （1）学生分好小组，选好组长负责任务统筹。 （2）课前布置学生利用网络资源，找出部编版语文必修课本中的成语，并做好释义。 ;任务1：运用思维导图的方法辨析和构建词义 要求：请从“解、安、本、举、兵、辞、故、间、数”中选择词语，完成思维导图。 ;示例：解 “ 解”的本义是“分解动物”。“解释”道理时需要条分缕析；解说之后就会让人“理解”，在“理解”的基础上，加以思考，就会形成自己的“见解”。“分解动物”义后又引申为“解开”一切纠结之物，故有“解放、解脱”的意义，解开纠结之物后，纠结之物就会“松弛”下来，进一步引申为“懈怠”（心理上的松弛，后写作“懈”）。解开心中的结，就是“和解”。 ;解;任务2：积累和辨析??词多义 一词多义在文言文中是常见的现象，完成下列的填空。 1.假：借，凭借；给予；假如，如果；非正式的、代理的；复合词“假借”，宽容原谅；假期；通“暇”，空闲，闲暇 （1）假道于虞以伐虢 （2）君子生非异也，善假于物也 （3）大臣犯法，无所宽假 （4）假有斯事，亦庶钟期不失听也 （5）乃以吴叔为假王 （6）府吏闻此变，因求假暂归 ;（1）假道于虞以伐虢 （2）君子生非异也，善假于物也 （3）大臣犯法，无所宽假 （4）假有斯事，亦庶钟期不失听也 （5）乃以吴叔为假王 （6）府吏闻此变，因求假暂归 明确：（1）借；（2）凭借，利用；（3）宽容 ；（4）如果，假如；（5）非正式的，代理 ；（6）假期 ;而：a.连词，表并列关系。b.连词，表递进关系。c.连词，表转折关系。d.连词，表因果关系。e.连词，表承接关系。f.连词，表修饰关系。g.连词，表假设关系。h.用作代词，译为你的，你。i.语气助词，相当于“罢了” （1）青，取之于蓝而青于蓝（ ） （2）吾尝终日而思矣（ ） （3）君子博学而日参省乎己（ ） （4）蟹六跪而二螯（ ） （5）置之地，拔剑破而撞之。（ ）（6）人而无信，不知其可也。（ ） ;而：a.连词，表并列关系。b.连词，表递进关系。c.连词，表转折关系。d.连词，表因果关系。e.连词，表承接关系。f.连词，表修饰关系。g.连词，表假设关系。h.用作代词，译为你的，你。i.语气助词，相当于“罢了” 青，取之于蓝而青于蓝（ ） （2）吾尝终日而思矣（ ） （3）君子博学而日参省乎己（ ） （4）蟹六跪而二螯（ ） （5）置之地，拔剑破而撞之。（ ）（6）人而无信，不知其可也。（ ） 明确：（1）连词，表转折关系