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地理师范生新课标培训中的微格教学模式——以四川师范大学地理师范生为例的中期报告 我作为四川师范大学地理师范专业一名学生，参加了本校为期两周的新课标培训，其中微格教学模式是我最为关注的教学方式之一。 微格教学模式是一种基于学生自主学习和小组协作的教学方式，它通过小组讨论、自主研究、报告呈现等形式，提高了学生的学习主动性和合作能力，帮助学生构建知识结构，实现知识的迁移和应用。在培训中，我们以地理知识和教学为主要内容，采用微格教学模式进行了多次课堂实验。 在微格教学模式中，老师充当的是指导者的角色，鼓励学生利用网络资源进行自主学习和探究。比如，我们在课上需要探讨产生环境问题的原因和作用的连线，老师就会给出相关的网络资源和学习资料，让我们自己阅读探究。同时，老师也会在讨论中给予指导和思路，促进学生进行深入的思考和交流。 由于微格教学模式要求学生进行小组讨论和报告呈现，所以我们还要密切合作，彼此分享资源和经验。通过小组合作和报告呈现，我们能够更好地理解和巩固地理知识，同时提高我们的表达和演讲能力。 在参加这次培训后，我深刻认识到微格教学模式作为一种创新的教学方式，有很大的潜力，在提高学生学习效果和教学质量等方面都有着积极的作用。同时，这也要求老师在实际教学中要注重培养学生的自主学习和合作能力，更好地发挥微格教学模式的优势。