浅析中学物理传统教学模式与新型教学模式的异同.docxVIP

浅析中学物理传统教学模式与新型教学模式的异同 摘要：长期以来，初中物理教学沿用传统教育手段和教育方式，使得课堂教学效率很低，学生参与积极性不高。进入新课改时期，中学物理学科的教学模式和教学方法方法也有了很大的创新。这是每位初中物理学科老师都必须面对的问题。本文针对传统物理教学模式与新型教学模式之间的异同进行分析，希望对初中物理学科教学工作提供积极借鉴。 关键词：中学物理；传统教学模式；新型教学模式；异同 1中学物理传统教学模式特点 随着素质教育的落实与发展，我国的教育产生了新的生机和面貌，但是不可否认的是，依然存在一些问题，如受到根深蒂固“应试教育”的影响，很多初中物理老师依然将学习成绩作为授课的主要目标，为了让学生在最短的时间内学到最多的知识，尽可能地提高分数，他们会将所有教学任务揽在自己身上，会将所有的涉考知识点耐心地一点点揉碎“喂”给学生，并督促学生多做练习题，以便达到“熟能生巧”的学习目的，久而久之，会造成老师“超负荷”的同时，让学生丧失“独自思考、独自发展”的能力，从长远来看，这不利于学生综合素质的提高。其次，实验是物理教学的精髓，但是为了节约“时间成本”和“教育成本”，大多数的实验教学都是以“口述”的方式来完成的，老师会细心地按照课本上的内容逐一地向学生讲解实验的步骤、注意事项、结论等，然后让学生采用“死记硬背”的方法进行学习，渐渐地学生会丧失对物理学习的兴趣。另外，为了保证教学的“高效性”，很多初中物理老师会更加倾向于营造“严肃、安静”的课堂氛围，课堂缺少“欢声笑语”，只有“读书声”，长时间在这种压抑的氛围下学习，只会造成学生性格的单一化，不利于学生全面成长。总之，正视、反思教学中存在的问题，然后不断进行创新是促进教学不断优化的必要历程。 2传统与新型教学模式之间的异同 2.1设置情景，提高了学生积极性 物理来源于生活，在我们日常生活中，处处可见课本上的物理现象，教师不妨从生活出发，设置情景，让学生身临其境，印象也会更加深刻，创造一种轻松而愉快的教学氛围。有些物理现象条件苛刻，教师可能没有办法在课堂上亲自试验给学生观看，可以借助互联网技术，提高课堂教学效率，增加学生对知识的渴望。例如在人教版初中物理教学中，我们会学习到“光的折射”，在日常生活中光的折射现象十分普遍，可让学生提前准备一个吸管，一个水杯，这些也是日常喝水必备物品，也容易找到，教师可以提出问题：我们准备这些要做什么呢？引发学生思考。然后我们将吸管插入到水杯中，教师可以让学生思考“吸管为什么会变弯？”两分钟后让学生积极发言，提高学生的积极性，教师根据学生的发言展开教学，进而讲述光的折射概念、现象等诸多问题。从日常生活中出发，设置教学情景，引导学生进入课堂学习状态，这是作为一个物理教师应该具备的技能。 2.2注重趣味性教学的开展 初中学生相对来说年龄较小，在接触初中物理教学的时候，他们往往对抽象的问题感觉有难度。那么如何让刚接触物理学科的学生对物理学科有兴趣，这就需要把课堂教学变得有趣味。当学生对物理产生浓厚兴趣的时候，教学难度也就降低了。具体可以从以下环节入手：首先，改变传统的教师一言堂教学模式。在初中物理课堂上，教师可以通过演示、实验等环节，提高课堂教学的趣味性。其次，要从教材的编写中挖掘学生感兴趣的章节。在对书本知识进行分析讲解的时候，可以选择学生感兴趣的章节。结合学生生活实际，让物理变得更加有趣。同时可以变换不同的教育手段来培养学生学习物理的兴趣。初中物理重点是基本的知识理论，从生活现象入手，来了解物理现象，把握物理原理。通过不同的教学手段培养学生的兴趣，也保证了课堂效果的实现。 2.3实现了物理教学模式下的作业创新 初中物理教学不管是从设计的课程还是课后的作业都应该以学生为主体，在课后训练时教师应有效布置课后作业，学生在课后可以有效去消化课堂知识，教师不仅可以布置课上作业还可以布置户外作业，尽可能让学生们接触大自然、亲近大自然，观察实际生活，让学生多体验、多积累，教师还可以多让学生进行实操作业，布置科学小实验，让学生在家里可以巩固和复习所学的知识还可以锻炼学生的动手能力和强化学生的实践能力。比如教师可以布置一些家里常见的筷子实验《筷子的神力》可以把筷子插入装米的杯子，然后将筷子上提，筷子会不会把米和杯子提起来类似于这类的科学小实验不仅可以激发学生的求知欲还可以让学生对实验进行分析研究，对于学生的学习具有良好的作用。教师还可以布置一些阅读类的物理作业，比如看些关于牛顿或者爱因斯坦的书本，既可以帮助学生了解物理知识还可以帮助学生弄懂背景知识和名人的身世有助于学生的科普。教师布置的作业可以多种多样，这样可以关注到所有的学生，有的学生爱做课堂作业，有的学生爱做户外作业，有的学生爱做实验类作业，教师可以关注到每个学生的个体差异性，也可以让教师接受到学生的反