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PAGE1 / NUMPAGES1 写作《月光下的遐想》教学设计 写作《月光下的遐想》教学设计 作为一名优秀的教育工，时常需要预备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那要怎么写好教学设计呢？以下是我帮大家整理的写作《月光下的遐想》教学设计，盼望能够关心到大家。   一、本次写作内容  月光下的遐想  二、本次写作的目的  1、引导同学绽开丰富的想象。  2、训练同学学会综合运用叙述、描写、抒情等多种表达方式。  三、设置意图  引导同学开拓思路，拓宽眼界，绽开联想和想象，拓展思索问题的深度和广度。  四、指导建议  1、题目有肯定难度，写作指导中要引导同学审清题意。  2、可以充分利用先进的多媒体教学手段，让课堂布满诗情画意，创设良好的学习情境，充分调动同学的联想想象力量。  五、范文  月光下的遐想  月光似闪亮的银粉洒在长满蒲公英的郊外上。静谧。和谐。  微风拂过，蒲公英脱离了母亲的怀抱，如棉絮般飘向远方；再一吹，欢乐地在风中起舞旋转，慢慢的，成了人形。  “嘉洁。”一个清亮的声音叫住了蒲公英化成的女子，女子含笑冲他微微点了点头。  “银瑞。”女子轻轻召唤声音的仆人，却转身背对着他，有谁知道，有一种叫泪的液体在嘉洁的眼里打转。  他从月中走出，一身的洁白，长发飘飘，腰间的玉佩有着一股势不行挡的光线。“嘉洁，你好不简单修炼了数千年，不正是为了这一晚上吗？怎么还背对着我……”  “哥……”嘉洁紧紧地咬住下唇，好不简单才吐出这个字，她还是背对着他，微风拂起她的披肩，她的白纱，她的秀发。  连她的背影都这样楚楚动人。  “我知道我不该这么叫你，可你是仙，而我是精呀，一个永久都得不到爱的精灵，这数千年来的日日夜夜，我虽然承受着孤寂与失落，可每当月亮消失，当交接的月光洒向我，我就有一股暖流袭便全身，我知道那肯定是你在看着我。恋人这个词离我们好远好远，假如被王母娘娘知道了，你将会灰飞烟灭，永世不得超生，我……我不能这样自私。”月光下的一对恋人，穿着洁白的衣裳，任凭拂乱他们的头发，缄默无语。  “洁，你听我说。”银瑞扳过嘉洁的肩膀，却发觉嘉洁早已泪流满面，“傻丫头，哭什么呢？”他为她拭去眼角的泪珠，她的睫毛上还沾着细细的泪珠，月光把它照得闪闪发亮，“你还记得你是为了什么才化成人形的吗？为的.是我！你知道你化成人形后得到的魔咒是什么吗？是爱！假如没有人来爱你，你数千年的修炼将付之一炬，而且漂浮的灵魂会患病重重磨难。最起码，我也是仙子，有不死之身，而你只是一个弱女子。我不能看着你像美人鱼一样化成泡沫消逝不见。”  “瑞。”嘉洁又开头嚅泣。  “丫头，别哭了，再哭我可就不理你喽！”银瑞轻轻拥住嘉洁，“月亮为证，我银瑞将与嘉洁同生共死，直至山崩地裂。”  朝阳慢慢地升起来了，月光也渐渐褪去，嘉洁的身体开头变得轻飘飘的。  “嘉洁，你怎么了？嘉洁！”银瑞慌乱地抱紧了她，却茫然不知所措。  “哥。”嘉洁的脸色越来越苍白，脚变成蒲公英，一朵一朵地飘散，已经扩散到膝盖了。  “嘉洁，不许这么叫我！”银瑞急了，摘下腰间的玉佩放在洁的朱唇，“这是王母娘娘赐给我的玉佩，信任我，你会没事的。来，快含住它！”  “哥，没用的。”洁很牵强地挤出一丝微笑，却又被苦痛打回原形。“其实魔咒还有一点你不知道——精灵只有一晚的存活时间，无爱会死，有爱也死。与其有爱，倒不如了无牵挂地睡去。哥……答应我，在天上要时时想起我这个做精灵的妹妹……我们相恋原来就是一个错误，由于……”洁的声音越来越弱，她的下半身已经完全消逝了，漫天的蒲公英在飘舞，苍白无力。  “洁，别说话了。”银瑞的身体微微抖动。  “不，我要说。”天涯的月亮还没完全消逝在薄云的背后若隐若现，“由于……我们是亲兄妹……前世王母娘娘为了惩处我们这段孽缘……把我们分开了……你成了仙，而我成了……成了小小的蒲公英……哥……永别了……来世再见……不……我们已经……已经没有来世了……”  银瑞的怀里空荡荡的，才留着洁的体温，还有蒲公英朵朵，光滑的白玉在他手里闪着清冷的亮光。  天涯，月亮已完全消逝不见，狂风中蒲公英在疯狂地飘舞，银瑞定定地站在原地，困难而苦痛地吐出了一句话：“妹妹，再见……”  说罢，起身飞往月殿，他的身上，还藏着一朵早已干瘪的蒲公英……