思维建模促进小学科学概念转变的实证研究的中期报告.docxVIP

思维建模促进小学科学概念转变的实证研究的中期报告 本次研究旨在探究思维建模对小学生科学概念转变的促进作用。通过实证研究，得出以下中期报告： 研究方法：采用实验研究法，选取某市一所小学三年级学生为研究对象，分为思维建模实验组和传统教学对照组。实验组在科学概念学习中加入思维建模教学元素，对照组采用传统的教学方法进行学习。 研究结果：经过一段时间的实验，我们发现思维建模对小学生科学概念转变有显著的促进作用。具体表现在： 1.思维建模能够激发学生学习的积极性，提高学生学习动力和兴趣。实验组的学生在学习过程中表现出更加积极主动的学习态度，更加主动思考和参与。 2.思维建模能够促进学生对科学现象和概念的理解和转化。实验组学生对科学概念有了更加深刻的理解，能够将所学概念与实际生活中的科学现象联系起来，形成科学思维模式。 3.思维建模能够提高学生的创新思维能力。实验组学生在科学概念学习中，通过思维建模的方法，能够自主创新提出新的解决方案。 结论：综合以上结果，我们得出结论：思维建模能够促进小学生科学概念转变，提高学生的创新思维能力，推动科学教育的发展。因此，我们建议在小学科学教学中普及思维建模的方法，以促进学生的全面素质提升和科学素养提高。