4B-unit5-Seasons-教学反思完整版.docVIP

Unit5 Seasons 的教学反思(1) 一、本节课的优点 1. 创设宽松、愉悦的学习氛围， 从轻松自如的free-talk开始，进入学生熟悉的日常对话环节，并复习上课所学知识，再到新知季节、天气的呈现，自然亲切，贴进学生生活实际。在“润物无声”的课堂教学中激发了学生学习英语的兴趣，培养了他们英语学习的积极态度，建立了初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调的基础，形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。 2、联系生活实际，注重情景创设 在小学英语教学中要注重创设情景，因为情景既可以满足小学生的心理需要，引起他们的有意注意，还可以让他们从小就明白学习英语是为交际服务的；而且学生在有情景的活动中学习英语，有身临其境的感觉，能加深他们所学英语知识的印象。本单元中“季节与气候”是与实际生活紧密联系的，也是学生所熟悉的。给学生创设一个讨论天气的情景，操练巩固“sunny, cloudy, rainy, windy, snowy”这些主要天气特征，并结合句型“What’s the weather like in（城市）?”进行教学，做到词不离句，句不离词，贴近学生的生活实际。为了增加学生的词汇量，我把课文中没有的但十分贴近生活的snowy介绍给了学生。学生在学习这部分的过程中，不仅学到了英语知识，还学到了其他知识。 3、体现任务型教学，增进同学之间的交流 《英语课程标准》提倡任务型教学。任务型教学以任务为目标，要求学生在完成任务也就是学习过程中去建构知识，提高语言运用能力。在对课文的呈现上，我通过多种听力任务来逐步达到对课文的理解，并一方面对本课所学的主要单词和句型进行巩固，在课文的朗读上，我通过对课文配音的任务，让学生任务中加强朗读能力。 4、开放式教学，设计开放式游戏 当代教育主张开放式课堂教学，注重培养创造型人才。基于这种理念，我在教学中依据教学要求，结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放式游戏活动，使学生们在“乐中学，学中乐”。在学生根据句型“does it rain there in spring?操练类似句型时，我让学生根据搜集到的材料操练句型,如does it rain here in summer?，使学生把学到的知识变为真实实际的能力。 在这一环节中，先与一位学生进行示范；而且还注意了反馈时人称的转换，所以调查得很成功，学生们对语言知识能够灵活运用。 5、教学思路清晰，过渡自然，环节紧扣，层层深入，张弛有度。 二、本节课的不足 1.没有对重点词语的进行拓展运用，如weather, countryside, snowmen等较难的单词。 2.朗读上处理不够。我在对课文的朗读上处理不够。 3.没有处理好一些细节。比如：我提问学生What’s the weather like in spring?学生回答了It’s warm.我还在让学生问我。没能即时调整教学思路。 Unit5 Seasons 的教学反思(2) 这节课后，我思考了很多，感受颇多。下面对我这次教学作以下反思： 一．处理得比较好的地方： 1. 教学思路清晰，过渡自然，环环相扣，目标达程度较高。 2. 小学生们受年龄特征的影响，他们对旧知的机械操练很容易使课堂变得枯燥无味。我在复习这一环节采用了多种形式进行操练：看单词、看图片猜季节；回忆课文，猜黑板上卡片的内容；四人一组玩卡片游戏，一人出牌，另外三人立刻出相应季节的牌等，激发学生们参与的积极性，同时也增强了复习教学的有效性。 3. 在制作季节卡片时能注意训练学生写的能力的锻炼，并提出具体书写要求。 4. 能在学生和教师的互动下生成板书。让学生回忆课文，猜黑板上的卡片有哪些内容，让学生在游戏中不知不觉地复习了课文。 二．需要改进的地方: 1. 本节课由猜谜游戏导入，复习季节，学生们非常感兴趣，积极性得到了充分的调动。由学生的熟练程度不一，我感觉到由单词猜季节与由图片猜季节的顺序不够合理，看单词猜季节要难于看图片猜季节，因为看到新单词要理解它，明白它的意思，在难度上要做一调整，注意做到由易到难。在游戏结束后，可把四个季节再次集中呈现，帮助学生记忆，让学生把新单词的学习向四会去达成。 2. 对课外那首优美的小诗运用不到位，本以为在制作季节卡片时，学生们会用上书本以外的知识，但他们并没有朝着我所预想的方向去发展，还只是模仿Story time, 并没在此基础上有所超越。感觉应在欣赏诗歌后让学生让他们交流一下自己觉得好的或者自己所记得的句子和词，这样会让学生在欣赏后留下些什么，而不是纯粹的只是听了一遍。 3. 在学生展示自己的季节卡片时，感觉比较冷场，一人在展示时，其他同学只是静静聆听，结束后鼓掌通过，感觉他们没参与其中，当然更是形