高三下册说课稿（语文 数学 英语 物理 历史 政治）.docVIP

高三下册说课稿（语文 数学 英语 物理 历史 政治） 1.高三下册说课稿（语文 数学 英语 物理 历史 政治） 篇一 　　各位领导，老师，同学们，大家下午好，今天我说课的文章是《XX》，我将从教材、学习目标、学习重难点、教学方法、教学课时、教学流程设计这几个方面来论述。 　　一、说教材 　　《XX》是苏教版高中语文必修五第三专题“直面人生”中的一篇课文，本板块还选了《XX》这篇文章。这两篇文本在内容上既对立又统一，它们是“生存与毁灭”的选择问题，有较强的互补性。 　　本专题教学目标主要是：通过阅读作品，能让学生对重大人生问题有思考和追求；学生能对问题展开探讨，学会辨证地思考，周密地说理，有所发现和创新；学生能通过经典文本学习，思考“直面人生”的丰富内容和表达上多样的方法；积累经典文本中的名句，归纳整理文言文的基础知识。 　　二、说学习目标 　　三、说重难点 　　重点；能够掌握文中重要的文言现象，较准确地将本文翻译为现代汉语。 　　难点：体会屈原和渔父在表达各自的人生哲学时所运用的方法及其好处，并通过对比阅读，学生能对屈原和司马迁的不同人生选择作出自己的评价，能对人生问题有新的思考和追求。 　　四、说教学方法 　　这篇文言文在文字上较浅显，翻译理解的难度不是很大，因此重点在问题探讨上。普通高中语文课程标准“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，因此，整个教学过程中，在独立思考的基础上，注重让学生积极参与和互相学习。主要采用诵读，引导，点拨，研讨等方法。 2.高三下册说课稿（语文 数学 英语 物理 历史 政治） 篇二 　　一、教材结构与内容简析 　　1本节内容在全书及章节的地位： 　　《向量》出现在高中数学第一册(下)第五章第1节。本节内容是传统意义上《平面解析几何》的基础部分，因此，在《数学》这门学科中，占据极其重要的地位。 　　2数学思想方法分析： 　　(1)从“向量可以用有向线段来表示”所反映出的“数”与“形”之间的转化，就可以看到《数学》本身的“量化”与“物化”。 　　(2)从建构手段角度分析，在教材所提供的材料中，可以看到“数形结合”思想。 　　二、教学目标 　　根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 　　1基础知识目标：掌握“向量”的概念及其表示方法，能利用它们解决相关的问题。 　　2能力训练目标：逐步培养学生观察、分析、综合和类比能力，会准确地阐述自己的思路和观点，着重培养学生的认知和元认知能力。 　　3创新素质目标：引导学生从日常生活中挖掘数学内容，培养学生的发现意识和整合能力;《向量》的教学旨在培养学生的“知识重组”意识和“数形结合”能力。 　　4个性品质目标：培养学生勇于探索，善于发现，独立意识以及不断超越自我的创新品质。 　　三、教学重点、难点、关键 　　重点：向量概念的引入。 　　难点：“数”与“形”完美结合。 　　关键：本节课通过“数形结合”，着重培养和发展学生的认知和变通能力。 　　四、教材处理 　　建构主义学习理论认为，建构就是认知结构的组建，其过程一般是先把知识点按照逻辑线索和内在联系，串成知识线，再由若干条知识线形成知识面，后由知识面按照其内容、性质、作用、因果等关系组成综合的知识体。本课时为何提出“数形结合”呢，应该说，这一处理方法正是基于此理论的体现。其次，本节课处理过程力求达到解决如下问题：知识是如何产生的?如何发展?又如何从实际问题抽象成为数学问题，并赋予抽象的数学符号和表达式，如何反映生活中客观事物之间简单的和谐关系。 　　五、教学模式 　　教学过程是教师活动和学生活动的十分复杂的动态性总体，是教师和全体学生积极参与下，进行集体认识的过程。教为主导，学为主体，又互为客体。启动学生自主性学习，启发引导学生实践数学思维的过程，自得知识，自觅规律，自悟原理，主动发展思维和能力。 　　六、学习方法 　　1、让学生在认知过程中，着重掌握元认知过程。 　　2、使学生把独立思考与多向交流相结合。 3.高三下册说课稿（语文 数学 英语 物理 历史 政治） 篇三 　　一、教学内容分析： 　　本单元的中心话题是谈论个性特征（talk about personal traits）和比较他人（compare people）。这是一个非常符合学生心理特点的话题。在这节课中，同学们第一次接触形容词的比较级（the comparative degree of adjectives），并运用这些词进行听、说、读、演、写等各项练习，教材对相关对话的设计及听力语言材料的选编无不紧扣比较（comparison）这个中心。 　　二、教学过程设计： 　　温故而知新。热身环节（Warming-up activity）根据学生对老师的情况很好奇的心理特点，设计了师生之间互问问题从而达到增进了