化学中的自然辩证法 .pdfVIP

化学学科中的自然辩证法 [摘要] ：化学是一门自然科学，其内容充满了丰富的辩证法，本文主要从化学研究的 是物质、化学元素周期表、化学变化、化学平衡等方面着手，阐述在化学领域中要善于挖 掘其中的辩证法，以便培养学生科学的辩证思维。 [关键词] ：化学；自然辩证法；元素周期表；物质；变化 化学是以实验为基础，研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学， 自然辩证法是关于自然界和自然科学发展的普遍规律，是马克思主义的自然观和科学观[1] ， 又是认识自然和改造自然的方法论。化学中蕴含着丰富的辩证思想，我作为一名化学师范 生，挖掘化学领域中的辩证法，对以后的学习和教学都有着深远的意义。学生通过学习自 然辩证法，在掌握专业知识的同时，也提高哲学素养，树立正确的世界观，掌握科学的方 法论。 化学研究的是物质，物质是由元素组成的，元素其实只有一百多种 ，就像可拼写出数 十万个英文单词的字母只有 26 个一样。例如 ，蛋壳、贝壳和石灰石的主要成分都是碳酸 钙 ，而碳酸钙是由碳、钙、氧三种元素组成的。再如 ，氧气（O ）、二氧化碳（CO ）的组 2 2 成和性质不同，但是它们都含有氧元素。世间万物都是由元素组成的，物质是客观存在的， 是不以人的意志为转移的，不管你承认与否它都是存在着的，正如列宁所说: “唯物论的基 本前提是承认外部世界，承认物质存在我们的意识之外并且不依赖于我们的意识而存在着。” 这体现了自然辩证法中的唯物观[2]。从宏观的角度看 ，物质是由元素组成的，而从微观的 角度分析 ，物质是由原子、分子、离子构成的，比如金属铁由铁原子构成；氧气是由氧分 [1]巫传玲.化学教学中的自然辩证法[J].教育教学论坛,2012(02):239-241. [2]化学的发展始终存在着唯物论和唯心论的激烈斗争——学习恩格斯《自然辩证法》的一点体会 [J].化学通 报,1974(03):10-16. 子构成；食盐中的主要成分氯化钠是由氯离子和钠离子构成。道尔顿和阿伏加德罗在分子 和原子层次上研究物质，认为物质是由分子和原子构成的，分子的破裂和原子的重新组合 是化学变化的基础。这就是说，在化学变化中分子会破裂，而原子不会破裂，但可以重新 组合成分子。化学原子论的提出使化学成为一门独立的学科，它的发现同样具有极大的哲 学意义，这是因为,整个十八世纪,化学家们受旧的形而上学思想所束缚,把各种化学现象及 其定律看作是没有内在联系的、孤立的东西。原子论深入到化学变化的本质,用原子的化合 和分解这种对立统一的观点说明了各种化学现象和化学定律的内在联系,对当时各种化学 变化的材料进行了一次大的综合,从而打击了形而上学机械割裂的僵死的自然观。 元素周期表是学习和研究化学的重要工具，它的内容十分丰富。元素周期律表明,各种 元素随着原子量(后来证明是核电荷)的增加,会引起化学元素性质周期性的变化，比如同一 周期从左到右,原子半径减小,电离势增大、电负性增大,最外层的电子越来越不易失去,金属 性渐弱,非金属性渐强,其氧化物的水化物的碱性减弱,酸性增强等等。同理,对同一族元素来 说,随原子量的不同,一系列性质也发生了变化。量的增加引起质的飞跃,这一点在 自然界中 具有普遍的意义。这就用科学的事实证明了辩证唯物主义中的质量互变的规律[3],为辩证唯 物主义 自然观提供了坚实的自然科学基础。唯物辩证法认为,事物的发展总是由量变到质变, 质变又引起新的量变,量变是质变的必要准备,质变是量变的必然结果。这种 “量变的积累” 一般有两种形式 ，一种是连续的，另一种是不连续的。如果引起质变的量变是以连续的方 式进行的，那么这就是一种化学运动中量到质转化的渐变形式。例如在碱金属元素（ Li、 Na、K、Ru、Cs ）这一主族中，随着电子层数增加，金属的熔沸点依次降低 ，离子的氧化 性依次减弱 ，还原性依次增强 ，与一些物质比如水反应越来越剧烈。如果引起质变的量变 积累是不连续的方式进行,那么这是一种突变形式的量到质的转化。例如:从 F 元素到 Ne 元 索,原子序数仅差 1,而导致两元素原子的性质突变。F 表现为特别易接受一个电子,变成 F- [3]吴杰颖,李爱炳,施林生.谈化学运动中的量变和质变——自然辩证法在无机化学教学中的应用[J].安徽教育学院 学报(自然科学版),1995(