《探究植物细胞的吸水和失水》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 3 《探究植物细胞的吸水和失水》教学设计 一、 设计思路： 指导思想：新课程倡导转变学生的学习方式,特别提倡“自主、合作、探究”的学习方式,突出了对学生科学素养的培养,并将科学探究置于核心地位。“探究植物细胞吸水和失 水”教学设计,正是基于这一理念,通过对细胞吸水、失水条件的探究,为学生进行探究性学习营造宽松、民主、和谐的课堂学习氛围,学生针对不同的实验材料设计不同的实验方案进行探究,总结出植物细胞吸水和失水的原理。学生通过实验认识到水分子可以自由进出细胞膜，并且是顺相对含量的梯度进行的，为第3 节作铺垫。 理论依据：新鲜洋葱鳞茎外表皮（紫色洋葱最好）是进行此项实验的较理想材料。它既容易被剥离而制成临时装片，又很容易在显微镜下观察。实践证明：质量分数为30%的蔗糖 溶液很容易使洋葱鳞茎外表皮细胞发生质壁分离，短时间内对细胞的伤害很小；而清水又可 使质壁分离复原。 教学特色：在教学策略上，采用问题式教学。学生在预习的过程中产生所要研究、讨论、探究、交流的问题，并将问题带到课堂中去探究，最后通过教师的点评归纳，使学生学习问 题最终得以解决 二、实验教学分析 内容分析：本节课要完成的这项探究与以往教材中的实验“观察植物细胞的质壁分离和 复原”内容相近，却又有着重要区别。以往教材中这项实验，重在知识的验证和实验的操作， 因此在“实验原理”中将原生质层和细胞壁的特性