核心素养本位的美术教学设计.pptx

上海师范大学 王大根;一、关键素养本位的美术教学特点;（一）有关关键素养;（二）有关美术关键素养;（二）有关美术关键素养;（三）有关美术语言;（三）有关美术语言;（三）有关美术语言;但因为对美术语言认识的肤浅和片面，使美术教学偏离了“美术本质观”。 例如：江苏七年级教材选页;2．分析江苏七年级教材选页;例如高校学生作业;;（三）有关美术语言;;（四）关键素养本位的美术教学特点;;;二、关键素养本位的美术教学设计;（一）教学理念;（二）教学的逆向式设计;（二）教学的逆向式设计;（二）教学的逆向式设计;（二）教学的逆向式设计;（二）教学的逆向式设计;（二）教学的逆向式设计;;（二）教学的逆向式设计;（二）教学的逆向式设计;;;（二）教学的逆向式设计;;学生自主、开放的创作活动环境;（三）教学措施;;怎样“教”学生自主学习，一直是课改的一大难题。 这就要讨教师根据“主题、鉴赏、技法、构思、创作、展评”等阶段的学习目的，精心设计出明确、简洁的“学习工具” ，即一系列操作指令。;三、关键素养本位的美术教学评价设计;（一）评价理念;（二）评价措施;（二）评价措施;（三）评价的设计;在“设计学习工具”时，根据“学习单”设计“评价表”“评价量规”“学习档案袋”等，也就是评价设计。;（三）学习工具的设计;（三）学习工具的设计;;（三）学习工具的设计;（三）学习工具的设计;（三）学习工具的设计;（三）学习工具的设计;（三）学习工具的设计;（三）学习工具的设计;（三）学习工具的设计;（三）学习工具的设计;（三）学习工具的设计;（三）学习工具的设计;（三）学习工具的设计;（三）学习工具的设计;2018年 月 日 星期 天气：;（三）学习工具的设计;（三）学习工具的设计;（三）学习工具的设计;（三）学习工具的设计;（四）利用“学习档案袋”;;;（四）利用“学习档案袋”;（五）提供学生充分展示的机会;香港学生的美术创作;香港学生的美术创作;（六）发展自我评价和同伴评价的能力;四、教学案例的分析;学习毕加索立体主义;五、结语;五、结语;;;;;;