《人员素质测评理论与方法》(1056)复习材料选择题 .pdfVIP

天津自考《人员素质测评理论与方法》（1056）复习 材料 一、单项选择题 1、素质为人员发展与事业成功提供了一种可能和前提，任何有成就、有发展的个体或组织， 都必须以良好的素质为基础、这反映了素质的（ ） A 、系统性 B 、稳定性 C、基础性 D 、可塑性 2、素质的发展受环境的影响，如教育作为一种有目的、有计划、有系统的环境影响，对素 质发展起主导作用、这体现素质的（ ） A 、难测性` B 、可塑性 C、稳定性 D 、差异性 3、素质不是个体在某一时间和空间的偶然显现，而是个性经常性和一惯性的行为和特点、 这体现素质的（ ） A 、稳定性 B 、系统性 C、差异性 D 、基础性 4 、目前公认的测量定义：“测量就是依据规则为测量对象所具有的某一特性指派一个可资 比较的数字。”它是提出者的（ ） A 、史蒂文森 B 、泰罗 C、法约尔 D 、韦伯 5、当组织发展出现缓慢或停滞不前，甚至出现后退的现象时，采用一定的测评技术和方法 对被测评者相应要素进行客观的评价，找出原因并及时反馈给被测评者，帮助被测评者 设计改进的措施和方法。这是素质测评的（ ） A 、诊断功能 B 、预测功能 C、导向功能 D 、鉴定功能 6、素质测评可以被测评者在实际工作岗位和业绩上所能达到的程度的预测，提供丰富而客 观准确的有关个体（或群体）当前发展水平的信息。这反映素质的（ ） A 、预测功能 B 、鉴定功能 C、导向功能 D 、激励功能 7 、测评可以划分为领导干部测评、中层管理人员测评、一般人员测评等。这种分类的标准 是（ ） A 、按测评内容划分 B 、按测评客体划分 C 、按测评结果划分 D 、按测评目的划分 8、以人力资源的合理配置为目的的素质测评是（ ） A 、配置性测评 B 、鉴定性测评 C、诊断性测评 D 、选拔性测评 9、以鉴定与验证测评对象是否具备某种素质或者具备程度大小为目的的素质测评是（ ） A 、诊断性测评 B 、开发性测评 C、配置性测评 D 、鉴定性测评 10、在人员素质测评中，既要对各在人员的素质、职能和绩效进行评定，又要运用现代数字 方法和定量分析技术，把各种现象间的关系数量化。这是运用（ ） A 、实验分析法 B 、案例分析法 C 、比较分析法 D 、定性与定量结合分析法 11、对特定的问题从实证角度进行分析、评价，然后再根据所归纳的结果确定处理这类问题 的可行性方案。这种方法是（ ） A 、案例分析法 B 、定性与定量结合分析法 C 、实验分析法 D 、比较分析法 12、最早命令地方行政长官和各诸侯国荐举具有治国才能的人士、由此拉开了我国古代察举 制的序幕的是（ ） A 、东汉顺帝 B 、汉文帝 C 、董仲舒 D 、刘邦 13、建议汉武帝对荐举贤良者给予奖赏，对荐举不肖者进行惩罚，并规定了按各种地区人口 比例举荐人才的是（ ） A 、董仲舒 B 、左雄 C、黄香 D 、龚遂 14、察举制的最终确立是在（ ） A 、汉文帝 B 、汉景帝 C、汉武帝 D 、汉高祖 15、“州郡皆置中正以定其选，择州郡之贤有识鉴者为之，区别人物，第其高下”的考试制 度是（ ） A 、科举制 B 、九品中正法 C、察举法 D 、推荐法 16、九品官人法是（ ）发明创造的。 A 、曹丕 B 、曹操 C 、左雄 D 、陈群 17、科举制的正式确立和形成的朝代是（ ） A 、隋朝初期 B 、唐朝末期 C、唐朝前期 D 、隋朝末期 18、公元1043 年，主要针对考试的内容向宋仁宗建议对科举制进行改革的是（ ） A 、吏部尚书 B 、范仲淹 C 、王安石 D 、包拯 19、我国在（ ）废除了科举制。 A 、1901 年 B 、1895 年 C、1898 年 D 、1905 年 20、世界上第一个具有应用价值的心理测验，是法国心理学家比奈制定的（ ） A 、智力测验 B 、能力测验 C、个性测验 D 、心理测试 21 、首先提倡用科学方法测量人格的是英国的（ ） A 、马斯洛 B 、高尔顿 C、比奈 D 、麦克利兰 22、为每一个测评要素确立关键性的描述特征，要求具备可辨别、易操作的特征，这是素质 测评指标构成的（ ） A 、测评标志 B 、测评标度 C、测评标志 D 、测评指标 23 、用来描述测评要素或要素标志的程度差异与状态水平的顺